給“膽小鬼”多一點愛

徐秋瑩

摘要：幼兒階段是孩子的起步階段，這個階段對孩子今后良好性格的形成起著奠基作用，培養孩子良好的性格也是幼兒園老師不可推脫的責任。那么，如何使性格內向的孩子敞開自己小世界的大門，接受外面的世界，促使他們的身心和別的孩子一樣得于健康發展呢？本文先分析2個案例，從中感受到這些孩子，需要老師給予更多的關心和愛，來激發他們的積極性，讓他們感受到參與集體生活的樂。

關鍵詞：幼兒? ?性格內向? 自我意識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

活潑好動是幼兒的天性，幼兒的雙眼中總是充滿著對這個世界的好奇，孩子們喜歡用自己的方式去觸摸世界，去了解世界。可是，在我們班里，就有一位特別的小姑娘，她總是安靜地坐在自己的小凳子上，不與小朋友一起玩，也不和任何人說話，遇到問題就默默地哭泣，從來不說緣由。她似乎有一個自己的小世界，小世界的大門對外總是緊緊地關閉著，不許任何人踏入，她就是一個典型的“內向”的孩子。在大人眼中，她文靜乖巧，是一個懂事的小女孩，不需要大人費心費力去照顧，但是，這樣的性格如果任由其發展下去，對她今后的成長肯定是不利的。俗話說 “性格決定命運”，美好的未來，從優越的性格開始鑄造。下面就談談筆者教學中如何讓這些性格內向的孩子敞開自己小世界的大門，接受外面的世界。

案例一：自主游戲時從來不離開自己的小凳子

每天我們都會有一小時的自主游戲時間，孩子們可以在教室內挑選一樣自己喜歡的玩具， 找一個自己喜歡的地方去玩。但是小琪每次都是安靜地坐在自己的小椅子上，總是拿離自己最近的那一盒玩具玩，如果有小朋友也想玩那盒玩具，小琪就會默默地將手中的玩具讓出，隨后一個人坐在小凳子上發呆。

分析：

性格內向的孩子往往對環境的依賴性也非常地強烈，當他們來到一個不是那么熟悉的環境時，他們會缺乏安全感，會害怕，所以才會坐在自己的小凳子上不愿意起來。當自己手中的玩具被別的小朋友拿走時，小琪也不反抗，選擇逃避問題。

案例二：默默的流眼淚

午睡結束了，孩子們都坐到了自己的小凳子上吃點心，這時有小朋友過來說：“老師，小琪哭了。”我心想，難道是因為衣服不好穿？可是，當我走過去后，就看到穿戴整齊的小琪一個人坐在床上哭，“小琪，你怎么了？”我輕聲問。小琪不說話，只是一個勁地哭，我詢問了周邊的孩子，可是誰都不知道她為什么突然哭泣。第二天，從小琪媽媽那里我才得知，原來是昨天午睡時她沒睡醒，被小朋友吵醒了所以才哭。類似這樣的事情還發生過幾次，有時能從小琪媽媽那邊得知緣由，有時就連小琪媽都不知道原因。

分析：

小琪愿意向自己的媽媽訴說心事，因為媽媽是和自己最親近的人，是可以信任的。而老師給孩子們的印象是嚴厲有威嚴的，所以孩子對老師總有幾分敬畏，在內向的孩子身上表現得尤為明顯。這就需要老師特殊問題特殊對待，在對這些性格內向的孩子時，老師更多地要表現出關愛與溫暖，去暖化他們的小心靈，一層一層破除他們的心靈上的枷鎖，讓他們覺得老師是可以信任的，從而愿意向老師吐露自己內心真實的想法。

以上案例只是小小的一部分，其實每個班或多或少都會有性格內向的孩子，對于這些孩子，需要老師給予更多的關心和愛，來激發他們的積極性，讓他們感受到參與集體生活的樂趣。

一、給孩子一個屬于自己的環境。

環境對一個人的影響是很大的，溫馨愉悅的環境容易讓人放松下來，放下戒備。所以要讓這些內向的孩子放松下來，首先要給他們創造一個溫馨愉悅的班級環境，讓幼兒在這樣的班級環境中感受到被關愛、被尊重，輕松、自主、愉悅。其次，要讓這些孩子產生歸屬感：1、在班內給每個孩子一個自己專門的小抽屜、帶有孩子照片的小插牌等，讓孩子感受到自己在教室內是有一席之地的。2、教師要為幼兒創設充分參與班級活動的機會，鼓勵幼兒為幼兒園、班級、同伴及自己做力所能及的事情，讓幼兒感受到自己在班級中的作用，體驗到自己的價值。例如給孩子一株專屬于他的植物讓他去照顧，或者創設一個“我是小小值日生”的活動，讓每個孩子都參與進去。總之就是讓他知道自己在班級中的重要性，知道自己是這個大集體中不可或缺的一員。

二、多角度切入培養自信。

1、激發幼兒在課堂上的積極性

性格內向的幼兒，他們往往不愿意在課堂上主動舉手表現自己，有時老師喊到自己時，也是扭扭捏捏不愿意開口。而課堂是幼兒教育非常重要的一個環節，所以教師要為幼兒營造一個輕松的氛圍，同時要多鼓勵這些內向的孩子，即便他不愿意開口回答問題，也可以從別的方面入手去表揚他，例如：xx坐得真神氣，xx聽得非常認真等等。不斷去加強他的自信心，如果孩子愿意回答問題了，教師需要給予及時的回應，用心地點評他的回答，讓他知道自己做得很好，以提高他回答問題的積極性。

2、從幼兒興趣點切入，鼓勵他們參與集體活動。

再內向的孩子，都有自己的興趣點。例如我們班的小琪，一次音樂活動，小朋友們都跟著老師在學唱新歌曲，我發現小琪的小嘴巴一張一張學得特別認真。小琪媽媽也說她在家就愛跟著手機學唱歌，于是我讓她去小舞臺上表演，開始的時候我只讓她一個人在小舞臺玩，小琪對著話筒唱得非常開心，幾天后我讓另一個小女孩和小琪一起在小舞臺玩，剛開始小琪有些害羞，但沒過多久，兩個人就玩到了一起。就這樣過了一個月，小琪已經能在五六個小朋友面前唱歌表演了，于是我借著游戲點評的環節，讓在小舞臺玩的幾個幼兒一起上臺在全班小朋友面前表演，小琪也在其中，小琪終于有了她在幼兒園的第一次上臺表演經歷，對她的表演，我給予了很高的評價。從那之后，小琪也更愿意在大家面前展現自己。

三、架起家園互通的橋梁。

家庭是幼兒的第一所學校，父母是幼兒的第一任老師。幼兒性格的培養離不開家庭的影響，所以當發現幼兒性格內向時，教師要及時和家長進行溝通，一是和家長互通幼兒情況，二是引導家長在生活中多陪伴幼兒，多鼓勵與引導他們去和別的小朋友交流。

總之，幼兒階段是幼兒的自我意識剛剛萌芽，他們需要正向的引導才能健康地成長，作為幼兒教師，我們要重視內向幼兒的心理引導，多鼓勵、多肯定，讓他們也能像其他孩子一樣快樂地成長，為今后的學習、生活以及人際社交打好一個堅實的基礎。

參考文獻

[1]曹萍. 自我意識萌芽期幼兒的教育引導研究[J]. 好家長， 2016（33）：1.

[2]歐陽火初.如何對待班里性格內向的幼兒[J].新課程（上旬），2017，（005）：205.