初中物理創新教學實踐探析

熊連林

摘要：在新課程改革形勢下，教師作為課堂教學實踐活動的主導者，若所持有的教育理念仍舊停留在過去，所實施的教學方法又不具新穎性，勢必不會令學生產生積極能動的學習狀態，會使學生的進步與發展受到阻礙，提高課堂教學質量的目標也必將會幻化為泡影。而本文將會對關于初中物理教學方法的創新進行一番闡述說明，還希望對廣大同人開展課堂教學實踐活動帶來有利影響。

關鍵詞：教育理念;教學質量;初中物理;教學創新

引言

進入21世紀，我國的發展和民族的偉大復興都需要更多的創新人才。人才的創新思維和創新能力，決定了我國各行各業能否真正邁出創新步伐。因此，在物理教學中，教師要不斷創新教學方法，加強對學生創新能力的培養，鼓勵學生利用已掌握的知識開展創新活動。

一、導入合理問題，點燃學生的探究熱情

相比較于傳統時期，教師提出問題的方式發生了極大的改變。在以前的教學中，教師沒有考慮到學生的認知水平，只是按照考試大綱實施題海戰術，令學生的學習壓力愈來愈大，最終造成了適得其反的教學效果。目前，教師愈來愈注重學生的認知能力，總是在深入研究教學內容的基礎上導入可以點燃學生探究欲的合理問題授課，期望所取得的課堂教學效果能夠在理想范圍內。因此，作為一名新時期的初中物理教師，要懂得導入合理問題，使學生以一個思維充分活躍的大腦參與學習過程，以求促進學生物理思維能力的發展，鍛煉學生的解題能力，從而達到優化初中物理課堂教學效果的目的。

比如，以引導學生學習《物體的浮與沉》這一節為例，首先，教師可基于學生的生活經驗對其提問：“木頭被壓入水中，放手后要上浮，鐵塊在水中要下沉，而潛水艇在水中極為自由，那么物體是怎樣實現浮與沉的呢？”此時不僅引入了教學目標，也使學生的大腦思維充分活躍了起來。然后，教師通過演示實驗對學生進行提問，讓學生在實際操作中思考物體的浮沉與其受力的關系，幫助學生探索出物體的浮沉與其密度及液體密度的關系。最后，教師可以繼續通過提問，讓學生以活躍的思維總結物體的浮沉條件，再安排學生交流探究問題的體驗。這樣一來，通過導入合理問題，充分點燃了學生的探究熱情，培養了學生研究科學知識的能力，優化了學生的解題水平，切實達到了優化初中物理課堂教學效果的目的。

二、創設直觀情境，激發學生的學習興趣

隨著國家綜合實力的顯著提高，如今已經不再是教育資源匱乏的時期，而多媒體技術的教育價值也已經被廣大教師充分挖掘，并以實際行動發揮的淋漓盡致。基于此，作為信息化時代下從事初中物理教師這份職業的一員，要有對新鮮事物的充分了解，從而發揮多媒體技術的媒介作用，應用直觀情境來讓學生感受物理學科的趣味性，以求能夠提高學生的學習興趣，加深學生對所學內容的理解，從而構建精彩的初中物理課堂。

比如，以引導學生學習《壓力的作用效果》這一節為例，首先，教師可先借助多媒體技術演示動畫，讓學生在直觀情境下感受壓力的存在，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。然后，根據教學目標融合多媒體技術創設直觀情境，從對比的角度幫助學生了解各種跟壓力作用效果有關的現象，從而引入壓強的概念，結合實際問題助力學生理解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號。之后，教師可通過演示實驗進一步發揮多媒體技術的媒介作用，幫助學生歸納增大和減小壓強的方法。最后，與學生共同回顧這堂課的學習內容，使學生自行整理出學習重點，讓學生之間互相交流了學習感受。這樣一來，通過應用直觀情境授課，充分體現了多媒體技術的教育價值，提高了學生參與物理學習活動的興趣，培養了學生將科學知識服務于人類的意識，使學生對本節知識有了深刻的理解，切實取得了初中物理課堂的精彩綻放。

三、融入生活元素

物理知識與實際生活聯系密切，教師在教學過程中可融入生活元素，開展多樣化實踐活動，將物理教學與實際生活聯系起來。

例如，在教學“電”這一章節的知識內容時，教師可結合生活中常見的燈具以及其他家用電器等開展教學，引導學生分析不同類型燈具以及家用電器的連接方式，讓學生對串聯電路和并聯電路形成更為全面的認知。又如，在教學“聲音”這一章節的知識內容時，教師可結合生活中常見的聲音，以及減少噪音的方式對學生進行引導，讓學生對生活中的聲音以及減少噪音的方式形成更為深刻的認知。教師還可以結合生活中的現象講解氣壓知識，解釋氣壓現象，讓學生對氣壓形成更為全面的認知，如吹乒乓球、瓶子吞蛋等。此外，在教學過程中，教師要增強學生對實驗器材的熟悉感，通過簡化實驗設計等方式，讓學生利用生活中常見的物件完成實驗操作，自主探究和學習實驗所涵蓋的知識內容。物理教學融入生活元素，開展實踐活動，能激發學生參與熱情，啟發學生創新思維，提高學生知識運用能力，促進學生全面發展。

四、引導學生進行實驗觀察是培養創新能力的重要方式

在傳統物理教學過程中，通常是教師進行理論講解，學生聽講背記，但是此種教學方法無法凸顯學生的主體地位，也難以培養學生的觀察能力。由于觀察是學生在學習知識和探究知識當中的良好學習習慣，所以教師要培養學生在實驗當中的觀察能力，提高學生對于實驗技巧的掌握效率。教師要多與學生溝通和交流，并且引導學生在試驗當中掌握一定的知識結構，運用一定的思維進行創新性的拓展和學習。教師要使學生具備明辨是非的能力，在觀察各項實驗環節時，要針對當前的變化以及各類條件進行結論的總結和探索。當學生在學習“探究運動和力的關系”這節內容時，教師要培養學生良好的學習思維，可以讓小車從斜面同一位置多次下滑，但每次與接觸面間的粗糙程度都有不同，讓學生觀察，并且在此基礎上進行研究，使學生在觀察各種變量和思考的過程當中善于結合本節課所學習的內容進行重點性的分析和探索，從而培養學生的觀察能力和分析能力，增強學生的物理學習熱情和動力。

結語

總之，在時代的發展中還有更多優質的教學方法應運而生。基于此，作為初中物理教師的一份子，要始終有不斷學習的理念，以實際行動讓自身的教學思想融合于時代，從而創新出更多如以上具有可行性的方法，讓學生對物理學科的喜愛程度愈來愈深，最終實現初中物理課堂教學效率的最大化，達到促進學生多方面進步與發展的終極目的。

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