你是我的榮耀之用愛澆筑融合兒童的未來

吳鳳姣

摘要：自閉癥，這陌生又遙遠的詞匯讓他們一家手足無措。患自閉癥的因素有很多，遺傳、感染與免疫和孕期理化因子刺激，先天的、后天都是形成的原因。連科學家都無法破解自閉癥的謎題。宸宸兩周歲七個月的時候，媽媽就每天帶著他風雨無阻地往市里跑，一訓練就是一上午。康復中心的訓練是從動作發展開始的：拍球、走平衡木、爬行、串珠等這些都是訓練孩子專注力和協調能力的必要訓練。小班期間，宸宸就已經動作發展地很協調了，拍球、爬行、奔跑、走平衡梯都不在話下。精細動作還訓練了畫圈、描螺旋線、畫直線等等。

關鍵詞：自閉癥;融合兒童;家園結合

每一位被發現的融合小天使，背后都有一位極其偉大的媽媽。

2016年7月，一位男嬰呱呱墜地，一家人喜笑顏開，沉浸在新生的喜悅中，仿佛看到了未來的希望，宸宸媽媽是一位在公司任職的文員，她對兒子的到來又欣喜又寵溺。

一、問題在于發現，還在于敢于直面問題，提出問題。

就這樣，在歡樂幸福的氛圍中過了兩年，宸宸兩周歲了。細心的媽媽慢慢地在兒子身上發現了一些問題：1、一般孩子在一周歲的時候就已經開始牙牙學語了，可是宸宸卻非常安靜，到兩歲了都不會喊“媽媽”“爸爸”，更不用說其它;2、每次喊“宸宸、宸宸……”的時候，宸宸從來都不回應家人;3、每次摔跤了、撞了、磕了，哪怕是傷得流血了，宸宸總是一聲不吭，還會咧著嘴笑，仿似沒有什么疼痛感;4、宸宸在外出游玩時，經常會走丟，大人在前面走的時候他不跟著走，一轉眼就不見了，不得不一直攥在手里。

家里的其他人都不以為然，覺得宸宸只是內向、倔強甚至老人還夸贊孩子勇敢堅強。說不出的疑問一直縈繞在宸宸媽的心里，她有些著急，為什么兒子到兩歲了還不說話，為什么孩子受傷了總是笑著，為什么我喊他，他總是不理我……

一切在宸宸兩周歲4個月時有了新的發展。這一天宸宸媽的阿姨得空來家里吃飯，她是一名醫生，是一名心理科的醫生。家里人追著宸宸吃飯、追著他玩等畫面她看在眼里，家里人話里話外講著宸宸“有趣”的事情，她聽在耳里。她單獨拉著宸宸媽到一邊，委婉地跟她講了很多她在醫院遇見過的一些融合兒童的事例。就在當晚，阿姨的話語讓宸宸媽久久不得入眠，她覺得她的兒子確實存在很多與阿姨說的一樣的癥狀，她開始懷疑正因為這些與眾不同，他的兒子是否也是這類孩子，她不敢想象、不敢相信。

二、正視問題，懷著積極的心態解決問題

1、積極的訓練，尋求科學地方式陪伴成長

宸宸兩周歲七個月的時候，媽媽就每天帶著他風雨無阻地往市里跑，一訓練就是一上午。康復中心的訓練是從動作發展開始的：拍球、走平衡木、爬行、串珠等這些都是訓練孩子專注力和協調能力的必要訓練。小班期間，宸宸就已經動作發展地很協調了，拍球、爬行、奔跑、走平衡梯都不在話下。精細動作還訓練了畫圈、描螺旋線、畫直線等等。每個月經過訓練之后還要進行短期評測，確實是有用的，宸宸在運動項目上表現得十分活躍，而且經過訓練，孩子變得開朗很多，有時候情緒也能得到釋放。

2、家園結合，助力語言交流，發展社交能力

在宸宸要上小班之前，宸宸媽特意與我們老師單獨聯系，她開口第一句話就是：我的孩子很特別，老師們，麻煩你們特別關注，要辛苦你們了。從那時起，我們的眼界被打開了，這個孩子突然來到了我們的世界，他的一言一行都在提醒著我們對于自閉癥這種未知領域要理解、要觀察并且學會解讀。

剛入園時，宸宸對幼兒園充滿了好奇，十足一個好奇寶寶，他全然不知道上學是什么，他的小板凳常常沒有用武之地，小腳在新鮮的環境中總是停不下來，小手喜歡去觸碰自己感興趣的東西，本應該在這個年齡段出現的幼兒分離焦慮在他臉上完全是天真無邪的寫照，連跟媽媽揮手告別都顧不上。同樣的癥狀出現了，躲避的眼神，停不下來的步伐，不和人交流，不吃飯，不睡覺……老師一遍一遍耐心地跟他說話，告訴他什么事情該做，什么時間該做什么事情等等。

據說每一個融合小天使心里都有一雙翅膀，它們有自己飛行的方向，所以自閉癥兒童的癥狀中常常會出現倔強、難以改變自己的行為和情緒，他們有他們的執著，一片凈土，任何人都無法觸及，一旦改變他們的熟悉的習慣，他們又將在自閉的情緒中無法自拔。

有一次放學時候，媽媽來接他，看到他在玩玩具還沒有想回家的意思，就順手先幫他把水杯拿在手里，這在平常人看來是十分正常的事情，但就在此時，宸宸突然瘋狂地大哭大叫，哭到癱在地上，他媽媽見他情緒失控便去扶他起來，可是宸宸癱著哭叫就是不起來，老師見狀趕忙上去幫忙攙扶，但是宸宸情緒爆發出來，抱手抱腳都沒有用，后來媽媽打了電話給他爸爸，持續了一個多小時的勸解和拉扯，宸宸才愿意被爸爸扛在肩膀上帶走。那是我們老師第一次經歷自閉癥兒童情緒和行為失控。在后來的聊天中，媽媽說那次情緒失控可能是因為她拿了宸宸的杯子，宸宸想自己拿杯子，結果媽媽幫他拿了，他就開始發泄自己的情緒了，不過在宸宸媽看來已經有很多進步了，在家里有時候情緒失控起來半天才能緩過來。

后來幼兒園建立了融合教育室，引進了許多感統訓練的器材，那是我第一次看到宸宸那么開心，走進融合教育室的時候，他什么都想玩，什么也都會玩。但是真正讓他一直玩著的是穿珠珠，可能這段時間機構里正是訓練的這個項目。但是我還是發現了很多問題，孩子的語言能力、社交能力沒有得到很明顯的提高。在跟他交流的時候，他還是眼神閃躲、呆滯地看向別處，不回答我們的問題。有一次我看見端小板凳時，旁邊的小朋友擠過來板凳夾到了宸宸的手指，都夾得紅腫了，他依然不作聲響，也不移開，等拿出來時還沖著我笑呢。在玩游戲時，他一直連續很多天盯著同一個玩具玩，有時候其他小朋友加入他的游戲一起玩時，他絲毫不看他人一眼，能安靜地玩一上午，跟小朋友一句話也不說，如果有人先拿了那個玩具，他就默默地呆坐在那里不作聲。于是我跟他媽媽交流了這個情況。宸宸媽也一直在關注著宸宸這個與人交流的問題，她甚至在考慮換一個訓練機構，讓孩子往社交方面提高語言交流能力，我也非常支持他。我一直將宸宸安排在活潑好“語”的小朋友身邊一起坐一起玩，漸漸地，他學會了喊小朋友的名字，早晨入園能自主和老師打招呼，還會告訴別人，誰欺負誰了，誰畫了什么。

如今中班了，宸宸在一年內的變化有目共睹，半天在幼兒園，半天在康復中心的生活一直在繼續著。宸宸媽跟我的聯系從來不間斷，她每次都和我交流孩子在康復中心訓練的內容和在家學習的東西，我也會跟她說說宸宸在幼兒園讓我們看到的驚喜進步。

我尤為深刻地記得宸宸媽在小班入園時跟我說過的一段話：我對我兒子沒有什么大的夢想，考大學變人才都不是我想要的，我只希望他能學會識字，學一個本領，能夠正常踏入社會，像正常人一樣工作。

我覺得，宸宸是幸運的，他遇到了堅韌又理智的母親，也有一群愛他理解他的家人。現在的他，可能還會為情緒所困，有時會行為失常，但他在努力地適應著集體生活，老師們理解他的行為，一直在幫助他成長，并且他認識了很多小伙伴，雖然沒有太多的交流，小朋友們愿意還時常叫他一起玩。有了這么多人愛的陪伴，相信在往后的成長中，宸宸會越來越好。

（本文用敘事手法以幼兒成長的時間軸為軌跡闡述一位自閉癥兒童家園共育的真實故事，文中人名皆為化名。）