《保教結合，夯實保育基本功》

張振紅

《幼兒園教育指導綱要》明確指出，幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，全面落實《幼兒園工作規程》所提出的保育教育目標。保教結合是幼兒園工作的基本原則和靈魂。作為幼兒保育專業的學生除了要掌握扎實的理論知識基礎之外，對于保育領域相關實訓操作也要有實際動手操作能力。

幼兒園保育實施是幼兒保育專業教學計劃的重要組成部分，其目的是指中職學生了解幼兒保育的特點，鞏固和加深所學的教育理論知識，培養學生對幼兒進行保育的初步能力，加深學生對專業的理解和熱愛。

我校嬰幼兒保育實訓室配備有教師演示臺、嬰幼兒護理模擬人、嬰幼兒護理臺、醫務辦公桌、嬰兒床、喂食椅、洗手池、嬰兒廁所、各類區角游戲教具、幼兒保健食品模型、教具收納柜，多媒體投影設備一應俱全。我校保育實訓室現已正式投入使用，很榮幸能夠第一次在這里開展全新的上課模式。

安全保育是幼兒園首要保育問題，也是熱門保教問題。為了讓學生深刻體驗安全保育的重要性，我們選擇在保育實訓室開展此次教學。異物卡喉是引發兒童窒息死亡的常見意外傷害類型，嚴重威脅兒童健康，本次課主要介紹了異物卡喉的典型體征、原因、危害以及應急處理的流程和方法，幫助學生具備幼兒異物卡喉，氣道梗阻時的快速敏感識別和應急處理使用海姆立克法急救法的綜合能力。幼兒天生活潑好動，幼兒園的老師要時刻關注，為幼兒健康成長保駕護航。

首先，豐富的教學設備。

幼兒保育室內配備了多媒體一體機，高拍儀，希沃白板等電子教學設備。課前，我通過云班課教學平臺上傳了《幼兒急性氣道梗阻的應急處理》、《海姆立克急救法的操作步驟》、《各年齡段幼兒進餐時安全保育的行為要求與語言指導》、《幼兒進餐時安全保育的規范操作》等數字化資源。以及異物卡喉急救知識以及海姆利克操作法等微課視頻。通過X-mind思維導圖APP，配合智慧職教、抖音、保育員學習公眾號資源，小組合作講解異物卡喉幼兒的表現、原因及應急處理方法，再次加深理解，X-Mind實現課堂實時操作及修改，提高效率。

其次，專業的實訓教具。

保育實訓室內配備了專業的海姆立克模擬娃娃，專業的操作臺，圍裙、消毒包等保育實訓材料，硬件軟件設備一應俱全。這樣我們的每個學生都可以親手操作，感受真正的急救過程及消毒手法，從而掌握必備急救知識。教師同屏示范：一邊講解一邊實物示（模擬娃娃、助教）異物卡喉幼兒的表現、原因及應急處理方法，引導學生認真觀看。滲透幼兒教育工作者的語言、動作、行為都是都會深深影響孩子，要公正地關心愛護每一個幼兒。

再次，仿真的教學場景。

保育室內除了有專業教學設備、海姆立克仿真模擬娃娃，還配備了仿真教學實訓軟件。智能仿真嬰兒模型及虛擬仿真實訓相結合，學生能夠更加真實的參與到嬰幼兒保育及照護環節中，使學生能夠直觀模擬操作幼兒發生異物卡喉時嚴謹、科學、規范的急救操作步驟，掌握幼兒異物卡喉時的安全保育、照料及預防教育等方面的基礎理論知識和技能。通過實訓項目，可培養學生的愛心、耐心以及掌握育嬰師技能，為日后創造性地從事嬰幼兒保育工作打下堅實的基礎。黨的十九大報告提出“弘揚勞模精神和工匠精神”，要求精益求精，追求完美，操作練習→糾錯再示范→再操作，真正做到“如切如磋，如琢如磨”。小組模擬時保育員、幼兒教師、記錄者等不同分工滲透學生應明確自身角色定位，做到耐心細致，機智反應，執行到位的理念。

第四。能力的多重提高。

幼兒園的實際操作是有目的、有計劃、有方法、有步驟地進行的。學生通過在保育實訓室的學習，首先對異物卡喉的理論知識，比如異物卡喉的危害、典型體征表現、急救應對策略及操作方法，尤其是海姆立克急救法的操作步驟記憶更加深刻，更加正確。強化了理論知識學習和掌握的能力。而且在指導教師的指導下通過實訓室的分組模擬、虛擬仿真實訓軟件的操作對這些理論知識進行了直觀的運用，夯實了初步的保育實操技能。為勝任未來的幼兒園保育、保教工作奠定了扎實的基礎。在合作學習的過程中也鍛煉了學生勤學善思、搜索資源、自主學習的能力。通過繪制、講解知識思維導圖鍛煉了學生動手動腦、鍛煉教師授課的基本能力。也鍛煉、提高了始終觀察、詢問、思考、操作、調查記錄等能力。

校內開展保育實訓可以更加有效的提高學生在保育工作上的實際操作能力，建立保育實訓室為相關實訓項目的開展提供了良好的物質基礎。初心在方寸，咫尺在匠心，培養了學生一絲不茍的工匠精神。實現“幼有所育，幼有優育”。

總之，保育實訓室的使用，使“理論+實踐”教學完美結合，大幅度提高了學生對知識的理解及實踐能力。不僅夯實了保育員們的專業基本功，提高了她們的服務意識和服務品質，同時讓每個保育員對于自身操作也有了更為全面、綜合的認識。相信我們的保育員們不斷地學習、實踐、反思、調整中專業能力會得到很大地提升。