通過小游戲培養小學英語學習情趣

張承秀

摘要：游戲教育符合小學生身心發展的需要。英語教師在教育教學活動中要采用靈活多樣的教學方法，激發求知欲，發展學生的綜合能力。為實現課堂教學的最佳效果，應充分準備游戲教學，并在適當時機在課堂教學中予以體現。

關鍵詞：小學英語;游戲;激發學習情趣

引言：小學英語教學的目的是激發學生的情趣，培養良好的語言學習習慣。初出茅廬的小學生，喜歡表演，不害羞，樂于接受新鮮有趣的事物，在生活與學習中對一切新鮮事物都充滿了情趣。在這個階段，教師的教學方式可能直接影響學生學習英語的情趣。愛好是最好的老師，也是小學階段孩子們學習好語言的前提。它能促進學生的想象力、創造力、多元思維等綜合能力的發展。這是享受刺激樂趣的有效方式。小學英語教師要通過多種方式為兒童服務，不僅要教授給孩子們專業知識，更要讓孩子們培養學習的情趣，讓孩子們主動學習英語，愛上學英語。因此，小學階段的英語教師要通過各種各樣的方式激發孩子們學習的情趣，其教學手段更要符合兒童的身心健康發展的特點，能培養和激發學生的好奇心，提高學生的語言表達能力，提高學生的合作探究能力，增強學生的英語學習自信心。在游戲教學中也有助于建立良好的師生關系。在小學英語教學中，游戲性的運用，有助于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有助于利用游戲創設情趣課堂，使小學階段的孩子專注于英語課堂，使教學變得簡單，培養學生的交際能力，開發學生的智慧，提高小學英語教學質量。

一、有趣的暖場游戲是激發學生學習情趣的前提條件。

良好的開始是成功的一半。做好課前介紹，能有效調動學生的積極性和主動性，不斷激發學生的學習情趣，引導學生積極參與課堂活動。

1.課前整理并進行“shakes shakes down”之類的活動

體態語能幫助學生輕松進入英語學習狀態，但是不要過多重復這種動作，因為孩子們如果一直重復這樣的體態動作，時間一長，這不但不會讓孩子們專心聽課，反而會分散孩子們的注意力，因為小孩子基本上對新鮮事物都是“三分鐘熱度”，時間長了，反而會導致教學學生無法專注于課堂，讓學生對課堂喪失情趣。因此，適當的練習是最好的方法。這樣一來，同學們每星期都有新的期待，每次課堂教師都會采用不同的游戲來導入，孩子們每天都能開心地學習，從而更加期待英語課。

2.適度預熱活動，激發學生的學習情趣

在開課前幾分鐘，營造良好的課堂氣氛，提高英語課堂的學習情趣，快速鞏固上節課的知識點。不只是一段樂曲，一點點動作都能營造氣氛。要掌握正確的要點，就需要學習前后兩堂課的知識點。舉例來說，當提到“Where are you”的句型時，說一句“Angel”吧。并且組織所有人都起立起舞，隨著音樂的節拍響起。就像這樣，還可以由同學舉手（behind the door…），因為新課的入學教育用語及時得到提示，學生在學習新課時也不會覺得陌生。在上課之前還要培養孩子做好預習準備，認真預習的學生可以獲得小紅旗等，不但能激發學生積極學習的積極性，也能緩解學生的緊張情緒，訓練學生迅速反應能力，加強學生之間的互動。親密的課堂氣氛變得活躍起來。另外，我們可以開發以知識為基礎的評論游戲，讓學生參與其中，用英語講故事，或者組織對話和情景喜劇，讓學生來完成。教師在以上活動中要把握時間。否則，結果將變得很糟，無法獲得期望的結果。有很多準備好的英語游戲，你要根據不同的類型和內容來選擇合適的熱身方式。通過這種方式，我們可以從過去的中等教育，把直接的情趣轉化為間接的學習情趣。

二、利用游戲為學生創造學習單詞和句型的機會

無論在初中還是小學，背英語單詞和文章都是令人頭痛的事。然而，對于語言學習來說，積累過程是必不可少的，尤其是如果沒有一個好的英語學習環境。之前，每個單元的單詞和文章的聽寫都不太好。盲文抄寫和簡單拼寫很枯燥，效果不大，也沒有真正激起學生學習的熱情。除非一切順利，對英語的關注也會減弱。通過智力游戲激發學生思考的熱情，是有效的教學手段。舉例來說，確定單詞的顏色時，可以在教育方面畫一個圓圈，并將其分成若干部分，比如 blue， red， white， green， yellow， orange， pink， purple等詞被標記在每個區域中，前4個用序列號標記，要求學生使用相應的顏色。通過這種方法，學生既可以運用藝術課上的三色原理，又能綜合運用英語的色彩詞匯。就像比賽一樣。先由老師在大屏幕上播放一些小視頻，讓學生去猜測。比如說，假設“the cats are running.”如果是對的，同學們就去學貓叫“喵喵”，然后學貓跑。如果學生錯了，學生說" come"。接著，老師給學生展示了一些照片，讓學生能理解。只需做3～4組。這不僅可以訓練學生的聽力能力，而且可以掌握新的句型。上課時間有限，玩這種游戲時，容易出現不完整的游戲實施情況，所以上課前要安排好句型和參與人數，并隨時調整，以保證游戲效果。

三、能培養學生合作與成績的游戲教學法

言語習慣的養成需要特定的語言背景和語境來完成，文本所提供的情景對話是不夠的。這本畫冊很有趣，圖片很豐富。將故事轉化為學生表演的劇本對學生理解文章，積累單詞和句子很有幫助。透過演出，能更真實地展示所學語言教材，培養學生溝通、表演、合作的能力。例如，" Harry likes eating"。這故事的主角是一只很懶的河馬，他總是偷吃別的動物的食物。故事情節有趣，適合小學生表演。先找一個像河馬一樣強壯的同學，然后讓其他同學像猴子、小貓、小狗一樣表現出來。演出前，我讓同學們復制 APP，用自己喜歡的頭飾，生動地演奏。學生們看到，場面非常熱鬧，每個同學都想挑戰一下。它提供學生的背景和背景。讓學生成為真正的主角。演出時，他們親自到場。在學習、音樂、游戲等方面，游戲的細微影響都很重要。幾乎全體學生都參加了，并充分發揮了學習英語的熱情。

這場比賽看似老生常談，但是所有的比賽都有新的優點和改進。平時膽小、不愛說話的孩子都樂于參與，對學生全面發展能力的發展很有幫助。玩教學是學好英語的有效手段，它能激發和維持學生的學習情趣。在小學英語教學中，教師巧妙地把游戲作為一種有效的教學方法，讓學生沉浸在運用英語的快樂中，達到了良好的教學效果。恰當的游戲設計也是一種心靈的交流，能夠引起師生情感的共鳴，促進學生身心發展，為學生的終身學習打下良好的基礎。伴隨著教育實踐的發展和探索，為了促進小學英語教學，我們將制定更多實用的英語教學方法。從教材內容、學科特點、學生年齡等方面入手，盡量采用最佳的教學方法，激發學生的學習情趣，調動學生的學習熱情，使課堂教學達到最佳效果。

結語：總而言之，游戲要適時適度，不要過多。沒有把英語課變成游戲課或者娛樂課，那將會事與愿違。以教材為中心的課堂游戲，要讓學生真正從游戲中獲益，在游戲中培養學生的學習情趣，就必須在關鍵時刻努力開發最適合的游戲。

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