教師在教學中如何提升學生自主學習能力

李金芳

摘要：與數學和英語相比，語文相對簡單，但要學好、學透語文還需要付出很多努力。語文作為小學的主干課程，與各科的關系是緊密相連的，小學語文是學生培養良好學習習慣重要學科，而小學語文自主學習能力，是面向學生學習的未來策略。因此，培養小學生的語文自主學習能力，不僅能提升學生語文素養。

關鍵詞：自主學習;提升策略;小學語文

前言：傳統的教學模式是，教師傳授，學生接受，教師在主動的位置，學生是被動的接受教師所教的知識。這種教學方法雖然可以節省時間，在一定程度上恢復教學進度，但也存在許多問題，如不能充分發揮學生的主體地位，就無法激發學生的學習興趣和積極性，并引導學生自主學習，降低教育效果。因此，在新課程改革背景下，教師應將被動教育轉變為主動學習，培養學生的自主學習能力，提高學生的自主讀寫能力，增強學生的文化底蘊。

一、小學語文自主學習教學中出現的問題

1、傳統教育的影響

在現在的教學中，會發現小學生樂于在自由的學習環境中進行自主學習，但在教師教育理念中，自主學習不能滿足教育的需要，通過自主學習來提高小學生的學習能力是不現實的。因此，部分教師還是以傳統的教學方式教學，往往忽視自主性的培養，課堂教學的主體仍然由教師控制，教學方法和評價仍然是以考試為導向的教育方式，開展語文自主教學的積極性不高。這種傳統教學模式導致了自主學習的低效發展。傳統教學模式還體現在語文教材跟不上學習需要。許多教師使用的教材不能引導學生進入更廣闊的課外空間。教材的局限性限制了學生思維的拓展，也導致自主學習能力成為空談。

2、教學中自主性培養不足

小學階段的學生，相對來說，心智是不成熟的，對自身的控制能力是不足的，所以小學生的自主性是不強的。自主學習的教學方式，是培養小學生自主學習能力的基礎教學方法，是能調動學生的學習積極性和主動性的方法。有部分教師還是實行著傳統的教育方式，整個課堂的教學都是教師在講述，從不讓學生參與到課堂上來，只是進行內容灌輸、知識灌輸;有些教師過于注重閱讀和背誦語文教材，所有的教學內容都是圍繞語文教材的主要思想來講解的。傳統型的教學方式使教師在教學過程，很難掌握語文教學的自主性，也無法完成自主學習的任務。教師教學缺少學生的自主性的培養，學生的學習的主動性差，積極性差，這就導致學生的語文自主學習能力弱。

3、課堂氛圍的欠缺

在小學階段，激發學生的自主學習興趣，提高學生的自主學習意識，是提高學生自主學習能力的關鍵。然而，通過對當前小學語文教學活動的調查發現，大部分的小學語文教師的課堂枯燥無味，小學生對課堂的內容提不起興趣。由于教師對學校氛圍了解有限，難以在課堂上營造出充滿活力的氛圍，這使得學生很難激發他們對自主學習活動的興趣。此外，在小學語文教育活動中，教師不能有效理解學生的學習目標，使學生難以獨立開展相關的語文學習活動，這對培養良好的自學習慣有很大的負面影響，不能給學生一個良好的自學觀念。最后，培養學生自學能力的目標無法實現。

二、小學語文自主學習能力提升策略

1、培養學生的學習興趣

學習興趣是自主學習的關鍵。小學生正是什么都不懂、不知道的年紀，對事物有著滿滿的好奇心，尤其是動態事物、彩色圖片之類的事物，因此，教師在教學過程中要充分利用多媒體的作用。比如，教師在教學《烏鴉喝水》這篇課文是，可以先在網上收集烏鴉喝水的動畫片視頻，在教學的時候，先通過多媒體來播放動畫片的內容，吸引學生的注意力，讓學生的注意力盡快的進入到課堂中，然后在進行課本內容講述，這樣學生對知識的接收程度更高，對知識的內容記憶更加深刻。教師創造一個多彩、有趣的課題，能使學生對課堂的內容的接受度更高，相對于傳統式的枯燥教學，只是知識和內容輸出的教學方式，現在的多媒體視頻教學給學生帶的是更生動的教學模式，學生自然興趣就會提升，學習能力也會提升。

2、提升學生的學習主動性

2.1引導提問式教學

孩子問問題是很自然的，教師可以鼓勵學生提問并引導他們思考。在自主學習的過程中，學生必然會遇到各種各樣的問題，學生也會有不同的表現：有的會繼續思考，有的會直接問老師答案，有的會顯得無足輕重，不敢問老師。這些都是正常的。教師要主動幫助學生，引導學生提出自己的問題，例如，對于怕出錯的學生，教師應該直接告訴他們，如果遇到問題，他們可以向教師尋求幫助，不要害怕別人知道自己出錯，失敗是成功之母，出錯是最為正常的事情。對于內向的學生，他們應該鼓勵他們，激發他們的好奇心和探索精神，引導他們提問。然而，這并不意味著教師應該直接交流答案，否則就不能稱之為自主學習，而是教師應該根據學生問題的深度提供合理的解釋。他們可以用另一種方式回答學生的問題，或者把大問題分成不同的小問題來思考，并注重教學生如何思考，這也是小學的教育目標之一。

2.2游戲活動式教學

在小學語文教育中開展積極的探究活動，不僅可以幫助學生加深對教學知識的認識，而且可以通過探究活動加深彼此的感情。教師在教學時，可以進行組織小組活動游戲的活動，讓學生能對教學內容更感興趣。比如，在教師教學《曹沖稱象》時，在內容講解前，先進行游戲活動開展，將學生分成多組，每個小組成員給出2-5個稱象的辦法，不管是什么方法都可以，小組成員再給出選擇這種方法的原因，最后教師再講解這篇文章。通過游戲活動的方式能學生對課堂的內容有更高的興趣、更深的理解。活動式的教學無論是在課內，還是在課外，都是受用的，也是能很好提升學生自主學習能力的辦法。

3、增強學生的閱讀習慣

閱讀是學習能力的關鍵之一。教師在教學中，要關注學生的閱讀量，學生的閱讀量充足，學生的知識儲備量就充足，在遇到學習問題時，解決問題的方法就豐富多樣，所以為了提升學生的自主學習能力，學生的閱讀習慣也是比較重要的方法。提升小學的閱讀方法：一是通過積極舉辦讀書會和演講比賽，激發學生的語文閱讀興趣，充分調動學生的學習積極性，拓展學生的課外知識;其次，在教學中，要引導學生選擇一些優秀的課外讀物進行閱讀。教師應根據學生的素質和閱讀能力安排閱讀任務，使學生在提高閱讀效率的基礎上獲得最大可能的閱讀時間，提高學生的閱讀能力;最后，教師可以與學生一起閱讀，并在閱讀后寫出自己的感受，然后與學生交流研究激發學生最大的學習熱情。同時，教師應充分利用一些節日，引導學生積極開展主題閱讀。

結語：小學學習不僅是培養學生思維能力、發展和改變學習習慣的機會，也是培養不同技能的開始。目前的初等教育方法仍然存在一些差距，他們仍然非常重視結果。在支持素質教育的今天，必須改變傳統的教育模式。本文簡要分析了小學生自主學習能力的培養，以期對我國教育的發展做出貢獻。

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