關于加強新時期高校思想政治教育工作的幾點思考

摘要：思政教學工作是我國高校日常教學中的重點，目前，我國高校在開展思政教學工作中的狀況卻不樂觀，其主要表現在高校不重視思政教育工作的開展，參與思政學習的學生與教師之間的互動性較低。本文便結合當前我國高校思政教學工作提出了改善思政教學工作質量的幾點建議，希望藉此為提高我國高校思政教學工作質量提供些許參考。

關鍵詞：新時期;高校;思想政治;教育工作;思考

引言

高校在開展思想政治教育學習中，管理人員需要與高校的基層黨支部形成共同管理、共同制約的責任體系，并以思政教師為主，建立一支專門服務于學生、團員、黨員的工作隊伍，開創思想政治教育工作的全新格局。

1.開展思想政治教育學習中因人施教，從學生關心的問題入手

在開展思想政治教育學習中過程中，需要采用因人施教的方法，針對學生中的不同人群開展調查，根據高校學生的具體需求，研制出個性化的思想政治教育工作方案。在開展思想政治教育學習中，思政教師需要將高校當前發展中的相關措施及政策，向高校學生詳細明細，并認真聽取每一位學生對教師工作的意見，消除學生在學習中的疑慮，同時在開展思想政治教育學習中，還需要將思政工作與學生的切身利益相結合，正常開展政治教育活動，增加學生對高校的歸屬感和認同感。思政教師還需在學習中致力為學生辦實事、辦好事，讓學生在日常生活中得到最實在的利益，解決學生在生活中所遇到的煩惱，讓學生在學習中無后顧之憂，激發學生在學習中的積極性和創造性。

2.開展思想政治教育學習中齊力共抓，構建學生思想新格局

開展高校思想政治教育工作，首先需要將高校當下的教學管理現狀融入思想政治教育工作體系中，強化高校基層思政教師在開展思想政治教育學習中的個人職責，落實高校近期思想政治教育工作的具體目標，并在高校思想政治教育工作開展中給予一定的物質保障，充分地發揮出每位思政教師在思想政治教育學習中的積極性和創造性，并給高校學生足夠的支持和關心。此外，高校政工工作處管理人員還需在高校積極培養優秀的后備思政教師，解決當前高校思政教師保有量不足的問題，通過邀請政治能力強、個人素養高的大學畢業生進入政工工作隊伍，便可以在強化高校現階段政工工作質量的基礎上，保障高校健康可持續發展。

3.開展思想政治教育學習中加強高校文化，積極建設和諧高校

對高校來說，文化建設的內容主要包括思想作風、精神文明、物質文明和品牌形象四個方面。高校思政教師和學校工作的重要任務和責任。在高校思政教師建設和思想政治教育學習中，首先要明確國企需要什么樣的工作氛圍和思想氛圍，然后組織策劃各種活動或安排高校所需要的氛圍和環境，使國企學生時刻處于思想氛圍之中。在一段時間之后，它們肯定會在影響學生思維的潛在因素之下不斷變化。高校思政教師和學校工作人員在執行工作計劃中，必須考慮到各種工作對學生精神層面的影響和引導，是否能充分調動他們的工作積極性。高校基層組織和學校工作人員要適當增加對高校物質文化的投入，盡可能從物質上滿足學生的需要，為學生提供一個更加優美、舒適的工作環境。考慮到學生工作以外的需求，有條件的話，可以為學生提供特殊的休息、娛樂場所。

4.開展思想政治教育學習中建立預警機制，提高政治工作預見性

高校所開展的思想政治教育工作需要結合高校當前的發展形勢，預測高校在未來教學中可能會發生的突發問題，這就需要高校政工工作處建立預警機制，提高思政教師對思想政治教育學習中突發事件的處理能力。此外在開展思想政治教育學習中，思政教師還需結合高校不同年齡段學生的具體需求，做好學生共性問題的風險預防工作，防止學生群眾在教學中出現越級上訪事件發生。此外高校還需在思想政治教育學習中積極開展反饋制度的建設，政治性工作反饋是指高校在政治作實施后，通過各種途徑，提出建立遠程反饋機制;將全體黨員、干部、學生等納入高校微信群等信息平臺。這樣在開展政治工作后，全體干部學生可通過統一的信息平臺，提出意見和建議，或召集黨組織負責人一對一地進行反饋。

5.開展思想政治教育學習中創新工作形式，吸引學生參與其中

高校在開展思想政治教育學習中還需創新工作形勢，吸引更多學生參與到高校思想政治教育學習中，例如推動思想政治教育工作進宿舍，在當下開展思想支持工作不能簡單的采用動員或說教式的管理模式，而是需要合情合理的幫助高校學生解決實際問題。對高校學生在生產和生活中所遇到的困難進行過問，讓高校學生體會到高校對其的幫助，這樣才可以在學生群體中開展思想政治教育工作，這就需要在開展思想政治教育學習中，要深入群眾中，不能等群眾找上門;在思想政治教育工作開展中，還可以采用寓教于樂的方式開展多層次、豐富的課余活動，讓高校學生在娛樂生活中陶冶自身思維，充實教師的精神，這樣便可以在豐富學生業余文化生活的基礎上，培養學生在學習中的集體主義精神。

6.結束語

高校在思政教學工作開展中，需要創新原有的教學模式，通過多種途徑在課堂上營造出良好的教學氣氛，并引導學生積極參與到思政教學工作中，提高思政課堂教學中的教學質量。

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作者簡介：龔灝（1990.07），男，漢族，廣東樂昌人，韶關學院，碩士，助教，研究方向：思想政治教育;美術教育。