小學英語教學中的小組合作學習模式研究

羅玉林

摘? 要：在新課改的不斷推進下，小學教學也需要順應新課改的要求，不斷的創新教學方法，激發學生的學習積極性，培養學生的實踐能力和合作學習的能力，在教學過程中更加注重學生的全面發展，加深對英語知識的理解和掌握，激發學生的學習興趣，讓學生在學習英語知識的同時更好的運用到生活中去，提高學生的語言表達的能力。

關鍵詞：小組合作;復習;練習;實踐

當前的教學模式太過單一，老師進行機械化的教學，只是單純的講解課本上的知識，讓學生感覺到學習英語是非常無趣的，從而對學習英語知識失去興趣。因此，老師要改變傳統的教學方法，要構建高效課堂，給學生們創造合作學習的機會，讓學生意識到合作學習的重要性，增強學生的團體意識，讓學生學會在合作中學習英語知識，解決問題，活躍課堂的氣氛，在合作學習中感受到快樂。增強學生的主體意識。本文將圍繞如何開展小組合作學習進行探究。

一、“復習”環節應用小組合作學習，可以鞏固日常用語

“復習”是學習小學英語知識的基礎，老師在以往的教學中主要注重的是去講解知識，進行授課，而忽略掉學生的對知識的掌握和理解。老師在授課的同時，更加學生的對知識的掌握程度，在講完課的時候，抽出時間帶領學生們去復習所學的知識，加深學生對知識的理解，加深學生的記憶力，老師可以把學生分成小組，組成興趣小組，然后讓每個小組選出組長，組長負責監督同學的學習情況和幫助同學學習英語知識。讓每個學生都能參與到課堂中去，參與到小組中去，讓學生增強合作學習的意識，并在合作學習中發現自己的不足，加以改正和學習，在合作學習中發現自己哪個環節掌握得不好，并及時和老師或者溝通，加深自己對知識的掌握。

例如：老師在講解完《 My school bag》這堂課的時候，可以抽出一部分的時間，帶領學生們去復習所學習的知識。讓學生們進行小組合作學習，先從互相打招呼開始和簡單的介紹自己，比方說HOW OLD ARE YOU .類似于一些日常用語，讓學生們互相打招呼，互相詢問，都用英語去回答，進行簡單地回答和自我的介紹，比方說哪個同學遇到不會的單詞時，小組的同學及時的給予幫助，遇到不愛說話的同學，其他小組的同學應給予鼓勵，這種良好的學習氛圍無形中提高的課堂的學習效率，自小組的合作下共同學習，共同復習自己所學習過的知識。增進學生之間的溝通和交流，加深學生對知識的掌握和了解。

二、“操練”環節應用小組合作學習，可以讓學生很快掌握新知識

老師要“操練”應用小組合作學習，提高學生的實踐能力，讓學生更好的掌握和學習英語知識，培養學生的語言表達能力和溝通能力，讓學生們在小組合作中學習，讓每個學生都能參與進來，共同的學習，共同的進步。

例如：老師在講解《MY HOME》這堂課的時候，老師先給學生們一點時間先去預習一下課文，然后老師在和學生們一起閱讀文章，通過反復的閱讀加深學生對文章的了解，閱讀文章結束以后，老師讓學生們分成小組進行分段閱讀，分角色的閱讀，在小組的閱讀的過程中加深對英語的理解和掌握，在合作學習中發現問題，發現自己不會讀的單詞，這時候學生們可以記錄下來，在閱讀結束以后，及時的問老師，老師給予及時的解答問題，讓學生意識到合作學習的重要性。

三、“練習”環節應用小組合作學習，可以讓學生樂于參與

“練習”是小學英語教學課堂的重要環節，是不可缺少的組成部分。老師在講解完知識以后，給學生們一些時間去練習，去吸收老師所講解的知識，老師應適當的開展一些活動和游戲，吸引學生的注意力，提高學生的參與度，讓學生在活動和游戲中學習英語知識。活躍課堂的氣氛，激發學生的學習熱情，讓學生對所學的知識加以鞏固。

例如;老師在講解《My friends》這堂課的時候，老師可以讓學生們進行角色的扮演，給每個小組足夠的時間去商量和討論，在討論結束以后，讓每個學生上臺進行表演，讓每個學生都參與到表演中，利用所學的知識和英語單詞進行溝通，進行表演。讓學生們在表演中學習到更多的英語知識，讓學生們都能融入到課堂之中，調動每個學生的積極性。提高了學生的語言表達能力和溝通能力，增強學生的合作學習的意識。

四、“鞏固檢驗”環節應用小組合作學習，可以讓所學知識得到實踐

老師要把“鞏固檢驗”環節應用小組合作學習，激發學生的學習熱情，讓理論和實踐相結合，讓學生不僅要學會英語知識，還要學會利用自己所學的英語知識運用到生活中去，主動的與人交流和溝通，老師在講課的時候多開展一些活動，給學生們創造合作學習的機會，比方說老師在講解完課程以后，可以提出一些問題，老師不要急著給出答案，而是先讓學生進行討論，讓學生通過自己所學的知識去解答問題，在學生開始討論以后，老師也融入到學生的討論之中，了解一些學生的討論情況，看看學生有沒有遇到什么困難，如果遇到困難，老師給予及時的幫助，在討論結束以后，老師讓每個小組的學生進行發言，回答問題，對于回答正確的學生老師給予表揚和獎勵，對于沒有回答正確的學生，老師應給予鼓勵，讓學生們對學習英語知識充滿信心。

其實，一個人的思維能力和學習能力是有限的，每個學生的思維能力和分析問題的能力都是不一樣的。因此，合作學習可以讓學生學習到更多的知識，開拓自己的視野，并從其他同學的身上學習到很多的知識，發現其他同學的優點，發現自己的不足，學會取長補短，進而提高自己的英語水平，讓學生在合作學習的過程中增強同學之間的友情，增強師生之間的溝通，讓學生們在合作學習中感受到快樂，讓學生從心理上愛上學習英語。

五、總結

總而言之，合作學習是提高小學英語教學質量的關鍵，也是小學英語教學課堂中不可缺少的環節。合作學習的學習方式可以吸引學生的注意力，讓學生們可以全神貫注地學習英語知識。活躍課堂的學習氛圍。老師在教學過程中要多關注學生的學習情況和心理情況，鼓勵學生們去合作學習，讓學生們在合作學習中共同的進步。

參考文獻：

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