新課程標準下高中地理生活化情境試題解法初探

祝永柏

摘? 要：在2021年實施的“3+1+2”新高考背景下，地理作為選擇性考試科目，2018年和2019年入讀高中的學生在選科報名時報考地理的人數相對較多，從全省的報名選科數據看，報讀地理的人數在四選二（化學、生物、政治、地理）科目中占比較大，說明學生對地理學習興趣比較濃厚，地理相比較其他學科而言，容易學習。特別是近些年高考地理試題側重生活中的地理、有用的地理的考查比較多，且試題很多來自新情境、新素材，特別是生活化素材較多，本文針對新課程標準下的地理情境試題，在我們高考備考時遇到的困境、必備能力、解題方法等方面作初步的初探。

關鍵詞：新課程標準;生活化情境;必備能力;初探

一、新課程標準下高中地理教學存在的困境

（一）教師對新課程標準研讀比較片面

《高中地理新課程標準（2020版）》在地理教學的實踐中已經得以更新完善，教師在地理教學中比較片面注重教師的“教”，而相對忽視學生“學”的有效性，對新課程標準研讀比較膚淺，單純的停留在傳統的“滿堂灌”的教學，導致高考備考針對性不強，一定程度上影響了學生成績的提升。

（二）教師對地理素材積累少，知識面相對狹窄

地理教師在日常教學中單純靠看教材，看教參，靠在網上查找相應課件或教案進行備課，對課件只進行了簡單的加工，吃不深，難擴展，一定程度上制約了教師專業能力的提升。

（三）教學中地理實踐活動少，讓學生缺乏興趣學習

地理實踐力是地理重要的核心素養，教師在課堂中灌輸太多的理論知識，缺乏實踐的檢驗，難免讓學生對地理課堂產生厭倦感。

（四）學生對知識探究不夠深入，對問題缺乏知識面的擴展

由于高考備考的壓力，很多高中生從高一入學就開始備考9大學科的學習，分班選科后，繼續進行6大學科的學習，平時缺乏對試題的整理，知識面的延伸拓展，導致學起來比較生疏，很多內容只停留在表面學習，缺乏對知識面的深層次解讀，缺乏對知識的解疑，導致困惑越來越多，學習效果大打折扣，學習效率不高。

二、新課程標準下必備的能力

（一）教師扎實的專業能力

作為一名高中教師，在地理教學過程中，要不斷的學習理論知識，特別是加強對新課程標準的研讀，在理論學習中完善地理學科體系，要有充分的知識理論拓展。

（二）教師教學中注重生活化情境導入式教學，注重遷移式教學，提升拓展能力

教師在教學中遇到的地理問題，其實很多都來源于生活化的情境素材，我們教師應該針對這些素材進行整合、加工、遷移，提升學生的學習興趣，培養學生的地理核心素養。

（三）學生對生活化情境素材積累整合能力，合作探究的能力

新課程標準下，特別是在新高考背景下，學生平時學習應該關注身邊的地理事件，關注生活化的情境片段，提升個人學習能力。在平時的課堂中，應該注重小組合作學習，小組探究學習，在課堂中深化知識學習。

三、新課程標準下高中地理生活化情境試題的解法初探

在“3+1+2”的新高考背景下，地理學科由于知識相對容易理解，死記硬背的知識相對較少，與日常的生活化情境知識比較貼近，導致報考學生多，多人學但學起來并不高分，關鍵原因在于學生缺乏對情境進行有針對性解讀。

（一）要精準審題，突出問題主干

在地理試題解題過程中，先看題干，帶著問題去看材料、圖表信息，這樣相對容易提高做題的針對性，提高做題的效率。新課程標準下，解題能力的培養顯得尤為重要。

（二）細化問題，逐層分解，概括表達，簡明扼要

在解答綜合題時，我們面對相對較長的材料信息時，首先應做到對信息材料的提取要有針對性，帶著問題去找有用的信息，絕不能顛倒過來，應該先看題目再看材料信息，對圖表素材要心中有數，不能浪費時間看無用的信息，以免耽誤做題時間，在高考中每一分鐘都很重要。

（三）組織活動探究，培養學生的綜合思維能力

新課程標準下，教師課堂組織活動探究的能力至關重要，它能提高學生地理學習的興趣，培養學生地理學科核心素養，樹立正確的地理觀、價值觀，提供一個有效的問題情境，讓學生在對相對復雜的地理事物中找到問題的解決辦法，做問題分析時能夠更有針對性的思考，在教師的培養下，提升了學生地理學習的熱情，適應新高考對考生核心素養培養的需要，這是新時代發展的要求。

在人教版教材必修2農業地域類型這一章節中，教材重點講解了潘帕斯草原的大牧場放牧業，潘帕斯草原大牧場放牧業有利的自然條件是：氣候溫和，有利于草類的生長;地廣人稀，土地租金低，有利于大規模經營;距海港近，方面產品運輸。

試題三：設計探究活動：請你結合我國的地理實情分析我國內蒙古地區能像阿根廷那樣發展大牧場放牧業嗎？如果可以請說明理由，如果不可以也說明理由。

針對這一探究活動，我們可以開展小組探究學習，也可以以開展辯論賽的形式進行探究學習。讓學生置身于生活化的情境，組織學生大膽探究，暢所欲言，發表看法，在探究中結合我國內蒙古地區的氣候狀況、海陸位置、交通位置等因素，分析內蒙古地區畜牧業發展的特點。在地理探究活動中提升學生解決問題的能力，培養學生地理學科核心素養。

【本文系廣東省教育科學規劃課題《創設情境，對接生活——新高考考試命題改革初探》（課題編號：2020YQJK269）的研究成果】

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