小學數學應用題教學存在的問題及策略研究

高往東

摘要：當今社會各個行業都在飛速的進步，越多的家長和教師關注學生的學習能力和水平，這就對學校的教學要求進一步提升，為了促進小學課堂，特別是數學課堂的教學，開展了各種各樣的教學模式，來提升數學課堂的教學質量.數學在小學生的發展過程中起到十分重要的作用，為了促進數學課堂的學習，活躍課堂氛圍，一些教育方面的專家提出了小學數學教學方法的創新，很多學校在教學過程中仍然采用傳統的教學方式，但是很多方式已經不適應當代的教學環境.因此，在數學的教學方面要創新教學方式，進而更好幫助學生對于數學的理解，本文小學數學應用題教學存在的問題及策略進行簡要介紹.

關鍵詞：小學數學;應用題教學;問題與策略

當前小學生已經成為社會關注的重點和重心內容，在新時代的要求之下學校對學生的培養在逐漸完善和發展，特別是在數學的教學方面，更需要學校投入更多的精力去探索一個較好的教學方式去提升學生的學習能力.在學生各個方面發展十分關鍵的時刻，教師應該多和同學多加交流，共同促進學生的進步和發展.近期很多學校對于小學數學學習的教學方式進行探索分析，旨在找到一個適合當前學生發展的教學方式，創新傳統的教學模式，激發學生的學習興趣，進而幫助學生進行數學方面的學習，進一步提升數學的學習成績.本文例談小學數學教學方法的創新的方式進行簡要介紹.

一、當前小學數學的教學存在的問題

（一）對數學互動教學缺乏重視

中華文化有幾千年的歷史文化，想要提升學生的數學水平就應改善原來的教學方式.如在數學的學習方面，就要鼓勵其進行大量的閱讀.小學課堂互動教學包括各種各樣的方式，教師應該結合學生的發展特點，選擇適合當今學生的教學方式，進而激發學生的學習興趣.但是仍然存在很多學校對學生的數學教學不予重視，在平常的教學過程中只是關心學生的學習成績，對學生的數學解題思路邏輯思維等的培養缺乏重視.當今，應該改善教師的這種觀念，不應該單純的以學業成績來評判學生，這樣不符合素質教育綜合培養學生各方面能力的要求.

（二）問題類型化嚴重，無法遷移

在解決問題教學中，分類是我們常用的教學方法，對于問題的解決，我們通常通過典型的例題來引導學生解決同一類問題。也就是將問題劃分成幾種典型的類型，然后尋找每種類型問題的解決辦法。在這種模式下，學生會死記硬背數學公式或尋找解決問題的關系式。這樣，學生在遇到問題時不是去分析具體的問題，而是去找公式套用。從知識遷移的角度來說，這不利于形成遷移能力。

（二）數學教學方式存在偏差

很多學校的教師教學方式存在一些問題，在很大程度上教師只是單純的重視教材上的知識以及考卷上出現的內容.學生是當代社會的接班人，鼓勵學生在課上和課下的時間盡可能多的與教師進行交流互動，進而增加教師對學生的了解.同時結合日常生活和其他同學進行合作學習，多方面發展學生的能力.只有重視課堂互動的教學，利用鼓勵學生更加主動的學習數學知識，才能更好地促進學生多元化多方面的發展，從根本上提升學生的數學水平.

二、小學數學教學創新的具體方式

（一）采用新穎數學教學方式，提升解題水平

為了提升學生的學習能力構建高效的互動課堂，教師應該從現在開始，培養學生對數學的學習興趣.在課堂上采用多樣的教學方式，不能固守一成不變的教學模式，教師應該大膽的創新教學方式，將教材上的知識融合到新穎的課堂教學中來.可以讓學生在學習數學時，加入一些游戲的教學環節.可以利用多媒體向學生呈現一些題目圖片，然后讓學生進行數學應用題解題思路的培養，利用這些有趣的模式來提升學生學習數學的興趣，構建互動高效的課堂.

例如，在數學的教學課堂上講解一些新知識的時候，鼓勵學生參與其中，積極表達自己的想法和感受.在講解題目的過程中，讓學生對新的題目進行理解，根據自己的理解和以往學到的方法或看到的事物或者日常的動作進行匹配，這樣可以加深學生對的印象.這種動作語言聯想形式的教學，可以增加教師和學生之間的互動，營造活躍輕松的教學氛圍，構建活躍的課堂.

（二）輔助解題手段，巧妙運用方法

問題的答案也許只有一種，但是方法卻可能有許多種。有些問題從一個角度來理解，可能會十分復雜，想不出解決的方法，但是如果從另一個角度來看，卻是非常簡單的，因此思維角度的轉化非常關鍵。例如：小剛和小明周末約定出去玩，兩人同一時間在各自家中出發。已知小剛的步行速度是15Km/h，小明速度是13Km/h。假設小明與小剛家中間位置點A，小明在離A點3Km的地方與小剛相遇，那么他們兩家之間相距多少米？有些學生看到題目第一反應就是題目中的信息太少，關于距離只有一個 3Km。但是可以換個角度來思考問題，小剛速度比小張快，因此小剛多走了3×2Km，因為他們行走所花的時間是 3小時，所以得出兩地距離=（15+13）×3=84（Km）。

三、構建互動教學氛圍，開展數學課外活動

應該重視學生自主學習能力的培養，對于教師應該樹立正確的教學理念.為了促進學生全面進步和發展，應該采用新型的教學模式，課下開展一些與數學學習有關的活動，可以讓學生自己對數學題目進行鉆研也可以讓學生進行解題思路交流，活躍教學氛圍，而不是僅僅關注學生課堂上的時間.

例如，在課余或者周末的時間可以開展一些模擬課堂的活動，讓學生分成幾個組，每個組選擇自己感興趣的數學題目，幾何類和函數，然后進行相關題目的解決，對于自己解題的方法可以拿給學生一起分享，讓學生一起學習其中用到的解題技巧，運用這種方式使學生進行主動的學習，激發學生對數學學習的興趣，進而更好地提升學生的學習興趣.

總 結

當今社會，想要把學生培養成為多元化人才就要開展適合學生的教學模式，在平常的數學教學過程可以開展合作學習的方式，鼓勵學生在課堂上分享自己學習過程的體會，增加課堂上的互動，學生之間的互動以及師生之間的互動，使課堂氣氛更加活躍融洽，增加師生的交流互動，結合學生的興趣在課堂展開新穎的教學，培養學生對數學學習的興趣，提高小學數學教學的有效性.

參考文獻

[1]張翔.生活化教學策略在小學語文教學中的應用[J].作文成功之路（中），2015（3）：22-23.