初中英語課堂教學的有效策略思考

王行剛

摘要：隨著初中英語教學改革的逐步深入，教師在開展課堂活動時已經嘗試了很多新的方法與模式，在一定程度上彌補了傳統教學理念的不足和缺陷。但在學生核心素養提升上還存在一定的欠缺，因此教師應創新教學模式，營造良好的學習環境，為學生創造更加廣闊的發展空間。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;有效策略;

引言

英語是一種實踐性很高的語言，它是一門需要熟練寫作、聽力、閱讀、口語和輸出輸入語言訊息的學科。英語教學的缺點之一就是缺乏英語應用和學習環境，特別是在偏僻地區，那里主要是在課堂上進行英語學習。因此，在初中英語課堂教學中，創新課堂教學模式已成為促進英語學科發展的主要手段。為了確保有效的教育創新，教師要更清晰地掌握學生的英語基礎知識水平和學習積極性，使英語教學課堂的創新策略更加適合學生的學習能力和知識需求，并將其作為課堂教學創新的主要目標，從而使英語課堂教學模式的創新能保證基本教學課程完成的同時，高效地完成教學目的。

一、營造有趣的課堂學習氛圍

教師在備課中，需要得教學目標、教學內容、教學難點結合學生的實際進行梳理，并進行分類，如何轉化教學難點，讓學生理解其中，使學生能真心了解自己學習的內容，需要達到什么樣的目標要求？教師可以通過將教學內容創造性地轉化為課堂的英語對話，讓學生通過英語對話，鍛煉英語口語表達能力，真正實現讓初中生開口英語交流。這種教學方法不僅能活躍課堂教學氛圍，鍛煉學生口語能力，同時對教師的教學工作在未來發揮更巨大的作用。

二、提高學生學習自主性

當前，初中階段學生的自主學習意識與能力還處于發展階段，教師可以通過營造良好的課堂環境、精心設計課堂問題等方法激發學生對學習的興趣和積極性，潛移默化地提高學生的自主學習能力，從而間接完成學生英語核心素養的培養任務。例如，在教學“A green world”時，本課的教學重點是讓學生體會、應用被動語態的一般將來時的含義和用法，教師可以通過多媒體創設關心地球、世界環境日、空氣污染和環境保護的相關情境，將理論知識用輕松愉悅的課堂氛圍展示出來;或者組織學生分小組以“保護地球”的話題進行討論，不僅有利于讓學生對新知識產生濃厚的興趣，而且有利于學生語言能力、表達能力與應用技能的綜合提升，為學生綜合素養的提升奠定了堅實的基礎。

三、開展合作模式教學，提高學生學習能力

英語教學是教師與學生之間雙向對話的過程。教師要合理地指導學生，適當地鼓舞學生的熱情，引導學生開放思考能力，使其提出疑問、分析疑問并指導學生自己解決疑問，這可以不斷地鍛煉學生的創新思維。在教學時，教師要適當地掌握學生的特長、興趣、志向和情感，并遵循學生自己的想法，以組織和培養學生自主性發展的教育設計。在開展英語教學前，課堂通常分為閱讀教學和常規語法教學，教師會將英語的基礎知識落實給學生，例如語法和單詞等。而合作教學模式非常適用于現在的初中生，學生通過小組團隊的形式去學習新的知識，可以分享并獲得不同的方式方法，從而教師可以通過每個小組學習中所遇到的問題展開針對性教學，教師可以設置問題給小組去尋找答案，那么學生可以根據教師的問題進行閱讀，并進行記錄，從而通過口語表達。這樣可以加強學生的閱讀能力，如果課堂還有剩余時間，教師可以讓學生開展隨堂寫作練習，從而提高學生的寫作能力。

四、初中英語教學創新應考慮到學生的接受能力

考慮到初中生的實際接受能力，在初中英語教學創新的過程中，有必要使學生成為一個真正的起點，并考慮到他們的接受能力。在初中英語創新之前，必須全面評估學生的能力水平以及英語基礎知識儲備，以便中學英語教學創新可以實現假想目標。因此，初中英語教學創新只能專注于特定的教育創新，以教育創新為中心發展，并達到教育創新的目的。教學內容可以選取學生感興趣的事物，例如，娛樂、體育、飲食文化、旅游景點、音樂、服裝和禮節，觀看有關影視和俗語的材料。這些材料具有實際意義，會受到學生的歡迎。

五、訓練多元，鞏固學生學習成果

根據新課改提出的要求，教師要培養學生的英語交際能力，因此英語訓練也應該更加多元化。例如，教師在教學“Do you want to watch a game show？”時，為了檢驗學生是否掌握本單元的單詞與句型，會進行聽寫訓練，如果是簡單的聽寫會顯得有些枯燥。因此教師隨機找學生進行提問，第一位學生說：“電影”，其他學生則要拼寫“movie”，第二位學生說：“活動”，其他學生拼寫“action”。該形式的聽寫訓練，不僅能夠提高學生的興趣，也能夠達到檢驗學習成果的效果。此外，教師也可以開展聽力訓練，圍繞本課題的話題，讓學生翻譯自己聽到的內容，或者根據聽到的信息回答問題。最后的對話訓練是提高學生英語交際能力的重要內容與形式，教師可以讓學生陳述自己喜歡的“game show”，鍛煉學生的英語口語能力?？傊?，多元化的訓練能夠激發學生的英語學習熱情，讓學生更好地投入訓練活動中，也能夠幫助教師了解學生的學習情況。

結束語

提高初中英語的教學質量，不是短時間內的事，教師學生需緊密配合，教師真正的站在學生的角度上，了解初中生英語學習的實際需求，為學生搭建一個高效，輕松的英語學習課堂，學生在學習過程中，給予英語學科一定的重視，遵守教師的指導，自覺地遵守課堂紀律。只有通過這樣的方式，教師能夠通過課堂教學的方式，培養初中生英語學習核心素養。

參考文獻

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