淺談多媒體技術在初中英語教學中的有效應用

車紅

摘要：多媒體技術以圖、影、動畫為一體，將其技術應用到初中英語教學當中，促使教師可以創造良好的教學環境。就現階段初中英語教學的現狀而言，對多媒體技術的需求進行深入分析，并且通過多媒體技術英語教學案例應用到英語教學的課堂的當中，促使學生全面提升自身的綜合素質。所以，多媒體技術不僅可以活躍課堂氛圍也可以促使學生集中注意力，并且充分發揮學生開拓思維空間，使得學生的英語課堂教學存在至關重要的意義。

關鍵詞：英語教學;多媒體技術;課堂教學

由于初中學生處于成長的重要階段，在新時代教學改革的時代背景下，初中學生的學習現狀取決于學生的學習能力能否不斷提高，但同時促使學生完全了解優勝劣汰的生存原則。對于傳統英語教學的方式，教師會一味地將英語知識灌輸給學生，不僅在課堂浪費諸多時間以及精力，而且也引導學生根據機械化的模式對知識進行死記硬背。然而隨著對媒體技術的到來，英語教學模式發生了一系列的改變，其中主要包括以下方面：激發學生的學習興趣、活躍英語課堂的氣氛、引導學生集中注意力等多方面。所以，初中英語教師必須將多媒體技術與英語課堂有效結合，促使多媒體技術給英語課堂帶來了輔助的作用。

一、初中英語教學中運用多媒體技術的優勢

（1）為教學提供豐富的資源

多媒體技術主要是通過文本、聲音以及圖像的方式有效結合，也是將網絡上搜集的教學資料進行充分利用，促使學生能夠通過多種途徑完全掌握英語知識，使得學生可以通過生活改善英語教學環境。但同時，教師與教師間可以根據分享教學課件的方式積累經驗，并且從中取長補短，促使多媒體技術能夠給學生營造良好的學習環境。

（2）有利于激發初中學生學習英語的興趣

因為初中學生的學習水平以及能力比較差，基礎知識不夠扎實，學習英語知識的方式存在缺陷，而且完全無法掌握學習目標導致學生對英語的學習興趣無法提升。因此，教師在僅限于40分鐘的英語課堂中運用多媒體技術，促使學生通過新形式的教學方式將英語內容變得更加生動和精彩，這樣不僅可以讓學生積累大量英語知識，也可以讓教師根據情境教學的方式設立英語知識，使得學生激發學生的學習興趣，并且充分發揮學生的積極主動性。另外，多媒體技術背景下的英語教學方式，一方面為學生構建良好的學習氛圍，則另一方面促使學生感受英語學習帶來的樂趣，從而收獲成功帶來的喜悅。

（3）有利于培養學生的創造力和探索精神

因多媒體課件主要以心理教育學為重要依據，必須完全符合初中學生的心理特征以及英語教材的特點，使得學生能夠不斷提升自身的綜合素質。另外，在新時代教育改革的主要任務是不斷培養學生的創造能力，但同時也要培養學生探索精神的積極性。所以，在初中英語教學的課堂上，多媒體技術不僅可以提供大量信息，也可以引導學生勇于探索問題以及解決問題，使得學生運用多媒體技術將創造能力以及探索能力不斷穩定發展。

（4）有利于教師與學生角色的改變

在以往英語課堂的教學中，教師往往只應用粉筆與黑板等教學工具，通過對英語單詞講解、背景介紹及知識介紹等全過程，在課程整體教學中，學生在英語課堂往往處于被動學習的狀態。因此在教師實際應用多媒體技術開展教學的同時，教師不斷提高了學生的學習成績及能力，同時教師也不在是英語課堂的教學主體，而是教學活動當中組織者及引導者，引導學生全面提高學習能力及學習水平，學生學習動力的促進者，保障學生在課堂占據主導地位，進而全面提高英語課堂的有效性，保障英語課堂的教學質量及教學水平全面提高。

二、多媒體技術在初中英語教學中的獨特運用

在英語課堂教學的過程中，通過多媒體技術的應用充分發揮教師在英語課堂中的主導作用，也應該體現學生占據英語課堂的主體地位，為學生創設英語學習的情境教學模式，并引導學生通過知識訓練的方式不斷掌握英語知識，并且有利于學生不斷提高學習英語的能力。

（1）動畫模擬，創設英語學習環境

由于多媒體在英語教學中需利用文字以及動畫的形式傳達信息，并且為學生提供有聲、有色的教學方式，促使學生的英語學習環境更加生動有趣。因此，教師也可以通過圖形平移、同步以及色彩變化的教學方式展示教學內容。比如，當教師為學生介紹介詞in、on、over、left詞匯之間存在區別的同時，教師可以充分利用多媒體技術的教學課件，并且制定出色彩豐富的教學內容，或者通過鼠標的控制，生動形象地將英語知識進行講解，促使學生能夠完全掌握和理解。再比如，學生在學習“JOBS”這章英語知識的同時，教師利用圖片以及動畫的教學方式介紹其中的人物角色。或者教師通過小故事的方式，將英語文章中的人物進行詳細了解，如Policeman、Teacher、Farmer職業的相關特征應用多媒體展示人物的語言以及面貌，促使學生能夠深入了解英語知識，并將知識牢牢記住。

（2）演示控制，引導學生自主學習

利用多媒體技術的主要功能，編寫存在控制性的教學模擬演示，且充分體現出英語教學通過多媒體技術講解的效果。比如，教師為學生講解英語知識的同時，利用“flash”的小故事，讓學生將shopping、party、calling的小故事內容呈現出來，促使學生能夠加深英語課文的深入理解。因此，教師與學生作為英語教學活動的主體，必須要通過多樣化的教學方式傳授知識，并且引導學生角色轉變的學習方式。除此之外，教師通過多媒體演示控制的方法，有助于學生能夠及時解決學習中出現的問題，使得學生在教學中的主體地位絕不動搖，但同時教師必須時刻關注學生的學習形式，并且引導學生成為英語學習的學習者，從而形成自主學習的學習習慣。

結束語：綜上所述，多媒體技術在英語教學的過程中，一方面讓教師全面優化教學內容以及英語教學方式，則另一方面促使學生通過多媒體方式激發學習興趣，并且促進學生各個方面的全面發展，使得學生的思維能力不斷提高，最終促使教師的教學方式與學生的學習能力共同進步。除此之外，只有不斷合理地應用多媒體技術，才能夠充分發揮其中的優勢，并且不斷提高英語教學的效果，保障初中學生有著一技之長。

參考文獻

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