關于體育游戲在小學田徑訓練中的作用及其策略分析

曾康

摘要：隨著教育改革的深化，素質教育越來越深入人心，體育教學也由之而受到了更多人的重視，在體育教學中，田徑是非常重要的組成部分，但是因為過去教學模式的單一化和枯燥乏味，導致學生的參與興趣普遍不強。針對這種情況，老師可以在田徑訓練中應用體育游戲，讓學生在游戲的過程中完成田徑練習，從而使學生的參與性與主動性得到引導，促進教學效果的提高。基于此，本文對在小學田徑訓練中運用體育游戲的作用以及相應的策略展開分析。

關鍵詞：體育游戲;小學;田徑訓練;分析;策略

在小學體育教學中，田徑教學占據了較大的比重，通過田徑訓練，可以使小學生的身體素質得到加強。在具體的教學中，老師可以將體育游戲滲透在田徑練習中，并且對教學模式進行持續的創新和優化，增強田徑訓練的趣味性，促進小學生更好的參與訓練，從而達到強身健體的目的。

一、體育游戲的作用

田徑教育是體育運動教育的重要組成部分，也是鍛煉小學生機體，提高相關身體機能，獲取運動快樂的重要渠道。在這個環節中融入體育游戲，不僅能實現提升小學生身體機能的作用，而且還可以提升小學生的整體素養。因為田徑項目也是現實生活中的運動，假如能在日常上課的時候融入體育游戲，可以使小學生慢慢養成在平時生活中借助玩游戲開展體育運動，進而實現田徑教育的應用性和實效性，也展現了體育運動持續性和長期享用性的特征;另外，在田徑項目中有很多是要團隊合作配合完成的，例如接力賽就是一項具有代表性的合作運動，在接力賽中學生相互之間一定擁有較高的配合默契度，并保持好相應的秩序，才有可能獲得勝利。如果這當中有一個人出現錯誤便會直接影響到比賽的最終結果。所以，在日常的課堂練習中假如融入“雙環相隔傳送物”等相似的體育游戲，讓小學生在游戲里進行傳送行為的練習，不僅小學生的活動興致得到激發，而且因為玩游戲的特征促使小學生相互之間一定要做到有序性，把握好玩游戲的規則，將需要傳遞的物品傳送到恰當的人手中。利用相似的體育游戲，小學生的團隊合作能力獲得了提升。

二、小學田徑教學中體育游戲的應用

（一）完善游戲內容，激發學生興趣

與過去的教學方式對比，進行體育游戲活動愈發可以調動起小學生的興致和喜好。所以，老師在上課前科學的設計具有趣味性的教學方案和體育小游戲是影響田徑教學效果的重點。游戲化教學一定要選取適宜的方式，確定這一方式可以實現的教學目標。對于部分不滿意的計劃應當放棄，選取作用更佳的教學過程。

例如，老師可以將小學生簡單分組，各組四個人以方形進行站位，使每一位小學生和中心點的距離保持相同，老師在中心點上放一面彩旗讓小學生開展彩旗爭奪戰，以老師吹哨為開始，讓小學生一起向前跑奪取彩旗。這個小游戲可以很大程度地推動學生的積極主動性，使教育獲得舉重若輕的作用。

（二）將體育游戲與學生生活進行關聯

田徑運動游戲的開發一定要與學生平時生活密切聯系，這樣才能讓學生很容易地融進游戲過程中，比如老師可以站學生利用繪畫的方法，畫出自己最喜歡的田徑項目，比如“跳遠”、“俯臥撐”、“舉重”等，然后在練習的環節中導入“你做我猜”的游戲，由一組學生根據卡片上的內容作出相對應行為，與此同時請另一組學生開始猜想“這個是什么體育運動”，最終比哪組得分多。這樣的體育運動方式不但可以很好地提高競技性，而且還能在很大層面上培養學生相互協作與配合的能力，訓練了學生在體育活動中的反應能力。

（三）在體育游戲中融入啟發教學法

啟發式教學主要是專門針對部分不愛游戲活動或是不愿意上體育課的學生來實施設計的，老師使用啟發式教學可以迅速地提高學生的學習積極性，讓學生主動融入學習中。

比如在立定跳遠的教學中，有的學生姿勢不標準，總是臀部先觸地，老師可以先讓學生想想是什么原因導致臀部先觸地的，在學生找到是由于重心過度向后才造成的臀部觸地的原因后，老師可以再讓學生想想怎樣才能借助游戲來改正臀部觸地的錯誤姿勢，最后老師引導學生利用模擬青蛙彈跳的體育游戲，使學生在彈跳中維持重心的平穩。

（四）健全游戲化教學策略

小學老師在利用游戲實施田徑教學時，應健全游戲化教學模式，使其充分發揮出教學功效，讓學生了解田徑技巧，利用各種田徑運動提高自己的基本素質。此外，老師要清楚游戲化教學的總體目標。

比如為讓學生了解百米沖刺技巧，可先把學生分成幾個小組，隨后兩兩配合，學習小動物跑，以互追、互跑的模式讓學生進行熱身，再布置學生實施接力賽游戲。在游戲前應先講清楚游戲玩法，例如每組學生在圈外按順時針的方向進行接棒跑，最快跑完者為勝。此游戲與跑有密切的關系，學生如果想要參加游戲，則會持續地訓練跑。

結語：總的來說，伴隨著基礎教育改革的快速發展，小學體育教學顯得愈來愈關鍵，因此，體育老師更應將體育游戲融入到田徑運動中，利用轉變教育模式來提高學生的個人素質，在這個環節中，老師擔任著極為重要的功能，身為學生的引領者，要為學生建立優良表率，增強學生的綜合能力，推動學生的學習水平，塑造優良的個人素質。

參考文獻

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