關于新課改下開展小學體育田徑訓練的思考

張雄光

摘要：隨著新課程改革的不斷推進和深入，各年級和各學科都開展了以核心素養為中心的教學模式與方法改革，小學體育這門學科同樣也不例外。在小學體育的學科教學體系當中，田徑訓練項目能夠有效培養學生的耐力、爆發力和運動意識，還能夠潛移默化的提升學生的身體素質和心理素質，對學生核心素養的成長和發展具有重要意義。因此，小學體育教師就要及時更新體育學科的專業教學理念，潛心研究田徑訓練項目的有效策略，為學生提供更為專業的田徑訓練指導，進而促進學生身心健康的全面發展。

關鍵詞：新課改;小學;體育田徑訓練

在新課程改革的作用下，小學體育學科在教育體系中的比重逐步上升，而田徑則在此背景下逐步成為了體育課程架構的中心部分。如何組織好小學體育田徑訓練的實踐活動，發揮田徑教學對于學生身心發展的積極作用，成為了小學體育教師日常教學面臨的重要課題。

一、新課改下開展小學體育田徑訓練的必要性

1.1有利于發展學生的綜合身體素質

在小學體育教學的過程當中，多樣化的田徑訓練課程讓學生在體育學習之初就接觸到短跑和接力賽等組合型的訓練項目，屬于小學體育新課程改革內容中所關注的的重點項目之一，這類項目能夠讓學生與同學通過配合和競爭等形式來高效進行體育訓練，同時其項目形式也具有較為靈活的特征，這能夠有效提升學生對于體育訓練的主觀能動性和積極性，讓學生更為積極主動的參與到田徑訓練過程中，這對于學生反應能力、運動速度和身體協調能力等多方面綜合身體素質的提升具有重要意義。

1.2有利于提升學生的意識品質水平

作為一項兼具競技性和挑戰性特征的體育運動項目，田徑項目的訓練能夠通過競賽形式來激發學生的競爭和挑戰意識，其競賽形式需要學生以團隊的形式來進行配合和相互競爭，同時其運動形式是組合了走跑跳投等多種綜合運動的全能性運動，學生在多項內容中往往都能夠找到自身擅長的領域，并在心理和身體上都能夠欣然接受高效的訓練，符合新課程改革中所提出促進學生綜合發展的理念，這對于培養學生的自信心和上進心等意識品質有著不可多得的促進作用[1]。

1.3有利于完善體育教育的整體架構

現階段，小學體育教育在整體教學體系中的重要性逐步提升，對于其教學架構的研究力度也在不斷加大，田徑訓練在小學體育教學體系中的地位得到了充分肯定，主要來源于其對多種運動形式的科學結合，能夠在滿足學生身心發展需求的同時為其他的體育項目教學打好基礎，在小學體育教育的整體架構中處于承上啟下的位置，真正賦予了小學體育教學整體架構的實質意義。

二、新課改下開展小學體育田徑訓練的策略思考

在傳統教育模式的影響下，部分學生認為田徑訓練是一項既枯燥乏味又緊湊無趣的運動，在練習的過程中往往會采取消極敷衍對待的態度，嚴重影響了田徑訓練效率的提升?；诖耍W體育教師就要應用長效化的田徑訓練策略，以激發學生的學習興趣和提升學生的核心素養為中心，以科學的訓練計劃、創新的實踐內容和合理的鼓勵與反饋方式來開展訓練

2.1創新田徑訓練的實踐內容

學生的學習興趣和主動性是其有效性的關鍵，因此教師就可以吸引學生的注意力和學習興趣為基礎來創新田徑訓練的實踐內容，在打破學生對于田徑訓練的刻板印象的同時激發其學習興趣。

在田徑訓練的實踐內容設置方面，教師可選擇性設置挑戰賽、組間比拼和有獎問答等田徑訓練實踐形式，同時在課堂教學開始之初引導學生自主選擇不同的實踐內容，深入了解學生的運動和學習訴求，并且在學生選定實踐內容后分設分時短跑、沖刺短跑和接力跑賽等競賽活動，以此來滿足不同學生的田徑訓練興趣傾向和需求[2]。

與此同時，教師還可設置田徑訓練的任務賽，對不同組別具體布置訓練任務，如先讓各組的學生計時完成幾組蛙跳，而后計時進行10米跑和100米跑，最終計時進行接力賽，可以其他的物品來代替傳統的接力棒，如定制的隊伍旗幟或是乒乓球和羽毛球等等，以此來充分激發學生的競爭意識，提升學生的田徑訓練參與度。

2.2制定科學的田徑訓練計劃

在田徑訓練計劃制定的過程當中，教師要重點設計知識講授、實踐環節和課堂反饋這三個部分的訓練計劃，從這三個角度來對學生的訓練過程進行一定的引導和規范，重視對學生田徑訓練運動興趣的培養，進而提升田徑訓練的科學性和有效性。

在知識講授部分，體育教師要注重知識講授的具體性、實踐性和生動性，避免長期大量的講述和重復理論知識，可采用講授知識和實踐示范相結合的形式來進行理論教學。同時，教師也可在適當的教學契機應用幽默的語言并結合現代化的教具來與學生進行有效互動，與學生共同參與到知識學習與鞏固的過程中，適當拉近師生之間的溝通距離，以此來提升學生的基礎知識學習效率。

在田徑實踐環節，教師就可通過組織學生分組學習的形式來進行具體的實踐指導，首先以示范組進行示范實踐的形式來進行動作規范和技術要領講解，然后讓學生分組進行實踐練習，教師在此過程中進行觀察指導，以此來保證實踐環節的實效性。

在課堂反饋環節，教師就應對學生堂課的表現進行一定的總結和反饋，并帶領學生復習所學的田徑要點和要領，鞏固課堂教學的成果。

2.3合理運用鼓勵與反饋方式

適當的鼓勵和積極反饋能夠給予學生參與田徑訓練的動力，以此來取代單純的批評和指責能夠有效激發學生的學習積極性，因此小學體育教師就可合理運用鼓勵與反饋的形式來即學生必要性的指導與幫助，在給予學生一定自信心的同時提升田徑訓練的整體效率。如針對部分跑步速度較慢的學生，教師應盡量避免當眾對這部分學生表現出負面的語言或情緒，可在集中訓練時對其進行適當的要領指導和心理疏導，通過展開積極的溝通和交流來提升學生的學習效率。

三、結語

綜上所述，從小學體育課程的角度上來講，新課程改革的推行無疑更新了小學體育學科的教育目標和理念，使體育教育擺脫了傳統教育模式的消極影響，日常教學的立足點落在了學生的綜合素質發展之上，同時也將田徑項目提上了體育學科教育改革的日程。因此，小學體育教師就應創新田徑訓練的時間內容，制定科學的田徑訓練計劃，合理應用鼓勵與反饋方式來進行田徑訓練教學，以此來促進學生身心素質的共同成長。

參考文獻

[1]相揚.小學田徑訓練隊的建設與訓練技巧探討[J].文體用品與科技，2021（21）：54-55.

[2]鄭文.對新課標下小學體育田徑訓練內容實施情況的分析[J].新校園，2021（09）：85-86.