初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略分析

謝懷忠

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，在教學(xué)改革上也在進(jìn)一步加強(qiáng)，在數(shù)學(xué)教育方面也需要在課堂上做出一些改革和創(chuàng)新，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)上面，需要進(jìn)一步提升課堂質(zhì)量，優(yōu)化課堂效率，這就需要數(shù)學(xué)教師不斷探索多元化的教學(xué)方式，來推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂有效性的實(shí)現(xiàn)，本文從影響課堂效果的因素和提升課堂有效性的策略來進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);初中數(shù)學(xué);有效性

引言

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生思維的建立，對(duì)于整體成績(jī)具有重要的影響，數(shù)學(xué)作為主課，每個(gè)學(xué)生不可懈怠，因此老師和學(xué)生都要重視，隨著時(shí)代的進(jìn)步，新時(shí)代教學(xué)模式也在不斷發(fā)展創(chuàng)新，教師務(wù)必避免依賴過去，重復(fù)利用僵硬的教學(xué)模式，重要的是需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，通過加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)的課堂有效性，提高課堂質(zhì)量也能幫助學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。

一、提升課堂有效性的意義

初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生有著積極的作用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能夠建立數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在其他方面的學(xué)習(xí)也逐漸加強(qiáng)，所以教師去不斷建立新的課堂模式，來刺激學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，改變課堂狀態(tài)，從而獲得良好的課堂質(zhì)量。數(shù)學(xué)作為理科生必須要重點(diǎn)掌握的學(xué)科，對(duì)于提高學(xué)生成績(jī)和建設(shè)素質(zhì)教育有著重要的意義，因此，提升課堂有效性非常有必要，這是教師的責(zé)任，同樣也是學(xué)生的期望。

二、在課堂中會(huì)出現(xiàn)的一些影響因素

（一）學(xué)生的認(rèn)知差異

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通常都會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃來安排課程，有著一定的時(shí)間和限制，但是也適應(yīng)于大眾，基本上能夠保證學(xué)生，能夠?qū)W習(xí)本階段需要掌握知識(shí)。但是在一個(gè)班級(jí)里，老師的教學(xué)進(jìn)度并不適應(yīng)于每一個(gè)學(xué)生，但是符合大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求。在進(jìn)行教學(xué)反饋的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于同一道題的理解并不相同，在做題的時(shí)候，都會(huì)體現(xiàn)出很大的差異，這種影響因素?zé)o法避免。

（二）教師對(duì)于課堂的控制影響

在教學(xué)過程中，教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間之間的關(guān)系需要多注意調(diào)節(jié)，在短時(shí)間內(nèi)把知識(shí)傳授給學(xué)生，不過一些教師卻疏忽于上課的時(shí)間控制，這就是教師對(duì)課堂掌控的影響。比如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師在上課時(shí)，對(duì)于知識(shí)的重點(diǎn)沒有多花一些時(shí)間講，而把時(shí)間浪費(fèi)在太基礎(chǔ)的知識(shí)上面，反反復(fù)復(fù)卻沒有起到最終的效果，這才導(dǎo)致課堂效率的低下，教師對(duì)于課堂的掌控尤為關(guān)鍵，這需要教師不斷改進(jìn)。

三、提升初中數(shù)學(xué)課堂效果的策略分析

（一）發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中，有內(nèi)在和外在兩方面因素的影響，從內(nèi)在方面來講，這是學(xué)生的個(gè)人因素，是從基因、家庭教育以及成長(zhǎng)環(huán)境相關(guān)，是在潛移默化對(duì)學(xué)生思維的影響，所以才會(huì)有很多雖然在同一班級(jí)里，卻對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著不同效果的現(xiàn)象，對(duì)于在這種影響，是需要個(gè)人和家庭去改變，而學(xué)生個(gè)人和教師就是從外部進(jìn)行改變。

在后天學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要積極發(fā)揮其主動(dòng)性，比如當(dāng)學(xué)生自身數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的時(shí)候，需要主動(dòng)去改變這種現(xiàn)狀，“笨鳥先飛”就是針對(duì)這些學(xué)生，同時(shí)教師也要進(jìn)行一定的正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提前主動(dòng)學(xué)習(xí)，課后多尋求幫助。在課堂上面，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過前后桌或是學(xué)習(xí)小組的方式，讓學(xué)生參與并學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考數(shù)學(xué)的習(xí)慣，通過長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，讓從學(xué)生自身做出一些實(shí)質(zhì)性的改變，來提高課堂效率。

（二）帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

學(xué)生看待數(shù)學(xué)一般都是非常困難且沒有意思的，枯燥乏味的數(shù)學(xué)讓很多學(xué)生打了退堂鼓，因此在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上面就沒有太大的興趣，這就需要教師在課堂上積極尋求創(chuàng)新，讓學(xué)生建立興趣，主動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就要通過課堂設(shè)計(jì)來引起學(xué)生的興趣，比如在課堂上，可以結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生們積極主動(dòng)的想到身邊的事情，參與討論，以此來提高課堂質(zhì)量。

（三）根據(jù)學(xué)生具體情況建立不同的教學(xué)模式

每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況大不相同，所以在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的接受能力會(huì)不相同，但是教師又不能兼顧所有的學(xué)生，這就需要教師多采用不同方式的教學(xué)模式，既能讓學(xué)生們體會(huì)到各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，也能兼顧到不同情況的學(xué)生，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，可以在課堂上采用教師教學(xué)和學(xué)生互助的方式來提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。比如可以進(jìn)行“優(yōu)帶差”和“討論”方式來促進(jìn)個(gè)別學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（四）初中數(shù)學(xué)的教學(xué)需要靈活多變

在初中教學(xué)的過程中，需要結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況來做出調(diào)整，由于初中生思維的活躍性，和數(shù)學(xué)解題方式的多變性，教師應(yīng)該提前做好大綱規(guī)劃，在課堂上和學(xué)生積極互動(dòng)交流，根據(jù)學(xué)生的反饋和反應(yīng)，來進(jìn)行課程教學(xué)的修改，讓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)變得更有效率。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)課堂的有效性，決定著數(shù)學(xué)成績(jī)的多少，需要結(jié)合學(xué)生自身的情況以及教師對(duì)于課堂的把握來建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，通過課堂反應(yīng)，做出課堂創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)教學(xué)有發(fā)展的方向和動(dòng)力，最大限度的提升初中數(shù)學(xué)課堂的有效性，讓初中生能夠更好的接受數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖云.淺析有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實(shí)踐[J].課程教育研究，2013（20）.