淺析小學英語游戲教學

任蓉麗

摘要：游戲化教學模式是一種創新性教育模式，以游戲為基礎形式，讓學生在體驗游戲的過程中，完成對基礎知識的認知、探究和學習，以此實現寓教于樂的目標。為了使游戲化教學模式在課堂教學中得到更好的應用，做好對其應用思路的分析和探討至關重要。因此，小學英語教師應該突破傳統教學模式的不良影響，在新時代的教學環境中，遵循與時俱進的科學教學理念，為學生帶來更加豐富多彩的英語學習課堂。教師應該重視學生在英語學習過程中的興趣培養，通過良好的興趣基礎來開展之后的英語教學活動，從而實現英語課堂教學的高效率。

關鍵詞：小學英語;游戲;教學策略

英語是小學階段最重要的科目之一，在全球化時代，英語在人們的生活中越來越重要，新課改明確提出將基礎教育階段的英語放在重要位置，在教學過程中要重視激發和培養學生的學習興趣，奠定良好的英語基礎。要想更快、更高效地幫助小學生融入課堂學習中，并快速地掌握書籍中的詞匯和語法，就需要有獨特的教學方法。其中課堂游戲化教學在小學教學中應用最為普及，游戲化教學不僅可以讓小學生開心的玩耍，還能幫助他們融入英語學習中，同時提高他們對英語學習的興趣，真正的提高了他們對英語學習的效率。

一、游戲在教學中的作用與意義

游戲教學是小學英語課堂教學中最為常見，效果也較好的教學方法。游戲能為學生創設情境，幫助學生更好地理解教學內容，既有助于激發學生的學習興趣，培養學生的綜合能力，又能幫助教師更好地開展教學工作。

（一）游戲有助于激發學生的學習興趣

對于非母語的小學生而言，他們會覺得英語枯燥乏味，毫無趣味性。同時英語又給人非常抽象的感覺，讓人產生陌生感和距離感，這更是給剛接觸英語的小學生增加了學習難度與抵觸心理。小學生都愛玩、愛鬧，他們富有好奇心和想象力，因此他們更愿意也更容易接受趣味性強的內容。而游戲恰好符合小學生對樂趣的要求，游戲不僅能創造出輕松愉快的氛圍，消除學生的緊張心理，吸引學生的注意力，讓學生愿意并且積極參與到課堂中，同時也有助于激發學生的學習興趣，讓學生在游戲中快樂地學習并運用英語。

（二）游戲有助于培養學生的表達能力與合作精神

通過游戲可以創設不同的情景，使學生不再是單純、枯燥乏味地反復讀單詞、句子，從而幫助學生更好地理解并輸出所學內容。在游戲的過程中，學生能明白“規則”的重要性，只有大家都遵守游戲規則，游戲才能順利進行。通過一次次的游戲，學生逐漸形成規則意識，進而養成良好的學習習慣。與此同時，游戲在幫助學生的聽、說、讀、寫的綜合表達能力得到鍛煉的同時，涉及的小組合作也能培養學生的口語表達能力和人際交往能力，更有助于激發學生的合作精神。

（三）游戲有助于教師了解學生的知識掌握程度

在小學英語課堂教學中運用游戲不是單純的娛樂放松，更多的是幫助學生更好地理解并掌握所學知識，讓學生在不知不覺中快樂學習。通過觀察學生在游戲中的反應與反饋，教師可以更好地了解學生是否已經掌握知識點以及掌握的熟練程度，從而及時調整后期的教學，以取得更好的教學效果。

二、小學英語游戲教學策略實施原則

（一）立足學生實際原則

對于小學階段的英語學習課堂，英語教師必須清楚地認識到學生學習能力的可接受水平范圍，以及學生所感興趣的游戲形式，以這些前提條件為依據所構建的游戲課堂，能夠最大限度地實現游戲教學模式的優勢，推動小學英語課堂的教學從整體上提高教學效率。而且，立足于學生主體的教學課堂，能夠將課堂教學的主動權更多地轉交給學生，發揮學生的主體作用來推動英語課堂的優化構建，還能夠讓學生的學習主動性得以強化，促進學生自主學習能力和意識在新時代教學背景下達到一個更高的水平。

（二）緊密聯系教材原則

在小學英語課堂教學中應用游戲教學模式，能夠更好地實現課堂趣味性和教學性的統一，借助游戲活動的開展更加高效地實現教材內容的傳授，幫助英語教師可以在游戲課堂高效完成教學活動。因此，小學英語教師的游戲課堂構建不能純粹追求課堂的趣味性和娛樂性，還需要綜合考慮自身課堂的教學任務，在保證對教材內容有效傳授的前提下，展開游戲課堂的構建，這樣才能更好地推動游戲教學模式在基礎教育階段的優化發展，不斷為教學活動帶來良好的教學效果。

三、小學英語游戲教學策略

（一）游戲教學中游戲目標要符合教學標準

首先，游戲教學的目的是以教學為主體，老師們要能正確的理解課程內容，在教學基礎上加入更貼合教學內容的游戲，讓游戲為課程而生，從而讓學生做游戲的過程中，領略學習的魅力，讓學生對學習產生積極性，增加他們學習的主動性和創新性。通過游戲讓英語教學更加流暢地進行，真正做到游戲為教學而生。其次，小學生在基礎的小學學習中，是相當被動的，他們面對復雜和虛擬的事物理解不夠，作為老師的我們不能脫離小學生這一群體，以小學生為主體，設計有利于他們學習和身心健康的游戲項目，從而讓他們更容易參與學習中，提高課堂活躍性和學習的主動性。

（二）課堂教學游戲多樣性和目的性

作為教育工作者，教學的目的就是讓學生更好的學習。老師應以學生為主，自己為輔的理念，一切教學環境都要讓學生融入進來，設計和借鑒更加豐富多彩的游戲環節，制定適合每個學生的教學方法，將游戲帶入課堂中，提升學生的學習主動性，以及對英語學習的興趣，從而實現教學效率的提升。雖然課堂游戲教學已經走進課堂，但是我們不能只顧游戲玩樂，從而忽略了課堂游戲教學的目的。游戲教學的最終目的是讓學生更好更快地掌握課堂知識。教學中設計的任何游戲都不能脫離學習，在游戲時將教學內容融入游戲中，讓小學生既能開心地玩游戲，又能高效地學到課堂知識。

（三）創新游戲化教學模式

信息技術發展的很快，利用課件教學已經成了老師上課的一部分。老師可以利用聲音、圖片、文字提醒等等，讓學生充分地參與到學習中去。學生也樂意用這樣的方式去學習，因為這更能激發他們心靈上的碰撞，情感上的共鳴。所以老師在上課的時候大多使用多媒體課件，學生接受得快，老師安排的內容也會逐漸增加，學生陶醉在老師的知識樂園里。另外有些知識光憑老師說，學生往往理解不到一定的深度，如果借助一定的圖片或視頻，學生學習起來就變得簡單多了，也更容易掌握。比方說英語課本里都有唱一唱的片段，老師大可以借助于音樂讓學生采用做游戲的方式進行學習，還可以把要學習的內容安排成歌詞穿插進去，這樣當音樂響起來，學生學習的情緒高漲，還有什么是他們學不會的呢？這樣的上課方式有效激發了學生學習的能動性，讓孩子們在知識的海洋中遨游，他們不僅感受到音樂的魅力，還喜歡這樣的課堂，更愿意去學習英語。由此看來，作為英語老師應該采用科學有效的上課方式讓課堂變得多姿多彩，吸引學生飛向你靠近你，喜歡上你的課，能在你的課堂上感受到英語學習的快樂，愿意跟著你去感受英語的魅力。

結束語

總而言之，考慮到英語知識的特殊性，教師在教學過程中一定要發揮出游戲的媒介作用，將學生與知識有效地聯系起來，并給予他們良好的啟發，進一步實現小學英語學科的素質教育目標，為學生的進步與發展打下良好的基礎，也為推動小學英語教學水平的提高打下良好的基礎。

參考文獻：

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