高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究

林開盛

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步，整個高考大環(huán)境都出現(xiàn)了一定的革新，高中學(xué)科的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變越發(fā)激烈，這對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)劃起到了較大的影響作用。本文立足于高中數(shù)學(xué)教學(xué)角度，分析了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效策略

引言：經(jīng)過多年的探索與實踐，我國高中數(shù)學(xué)教育已經(jīng)取得了較為明顯的成果，但是我們?nèi)匀灰匾暟l(fā)展過程中出現(xiàn)的一些問題，特別是教學(xué)有效性方面的問題，這些問題影響著高中數(shù)學(xué)教育的進一步發(fā)展。順應(yīng)新高考模式，并將創(chuàng)新改革理念注入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，是促進高中數(shù)學(xué)學(xué)科進步發(fā)展的必要嘗試。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、新課程改革下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.課堂教學(xué)效率低下

在新課程改革的背景下，教育部門提倡減輕學(xué)生的負擔、構(gòu)建高效的課堂，因此，教師也開始尋求多樣化的教學(xué)手段，尤其是很多教師將目光轉(zhuǎn)向了多媒體，在一定程度上給高中數(shù)學(xué)課堂注入了更多的活力，但是從實際的情況來看，部分教師對新課程改革產(chǎn)生了誤解，在追求減負的道路上走向了極端，出現(xiàn)了在課堂上全程使用信息技術(shù)進行教學(xué)的情況，忽視了板書和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)生忙著觀察和記憶多媒體上的信息，卻沒有時間去消化這些信息，導(dǎo)致一堂課下來，雖然看似教師將知識都講清楚了，但是學(xué)生真正獲得的內(nèi)容卻變少了，出現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)量下降的情況。

2.課堂節(jié)奏控制失調(diào)

在過去的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著滿堂灌的情況，很多教師都希望在短短的課堂四十分鐘內(nèi)給學(xué)生灌輸更多的知識，而在新課程改革的環(huán)境下，教師應(yīng)當要形成松弛有度的教學(xué)節(jié)奏觀念，結(jié)合對學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標等的認識，設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，將課堂上的四十分鐘時間充分地利用起來，從而實現(xiàn)高效的課堂。但是從實際的情況來看，部分教師對新課程改革的認識出現(xiàn)了偏差，對教學(xué)節(jié)奏的把握十分不足，往往是講到哪里算哪里，課堂看似揮灑自如、十分開放，但是學(xué)生獲得的知識卻很少。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1.注重課堂實踐，體驗知識形成

在新課程改革的環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教師要強調(diào)學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)，用適應(yīng)學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手段開展教學(xué)活動，使學(xué)生有機會經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程，從而提升學(xué)生參與課堂的程度，促進高效課堂的構(gòu)建。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于使用學(xué)生實踐操作的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生動手去探索，使學(xué)生真正地成為課堂上的主人，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

比如，在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)體》的過程中，筆者使用了實踐教學(xué)的方式，將學(xué)生分成了幾個小組，首先讓學(xué)生思考問題：圓柱、圓錐、圓臺等物體是怎么形成的？自己可以制作出圓柱、圓錐等物體嗎？從而讓學(xué)生從觀察生活中各種事物的角度入手，探索旋轉(zhuǎn)體。之后，學(xué)生利用自制的各種小卡片對旋轉(zhuǎn)體進行了虛擬制作，在實踐當中了解到了旋轉(zhuǎn)體的形成過程。隨后，筆者又給學(xué)生提供了橡皮泥材質(zhì)的各種旋轉(zhuǎn)體，讓學(xué)生對實際的物體進行觀察，并且通過各種操作去了解旋轉(zhuǎn)體的性質(zhì)。這樣，通過讓學(xué)生對實物進行操作，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了“圓柱、圓錐等旋轉(zhuǎn)體的底面都是圓”“用一個面去截圓錐，可以得到一個圓錐和一個圓臺”等結(jié)論。這樣，通過讓學(xué)生在課堂上利用自己動手的方式去學(xué)習(xí)知識，可以有效地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且加深學(xué)生對教學(xué)結(jié)論的印象，使學(xué)生掌握更多有效的自主學(xué)習(xí)方法。

2.深入研究新高考理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

高中數(shù)學(xué)應(yīng)對新高考背景而進行改革的第一步，是要對教學(xué)理念進行深化改革。新形勢下，院校和教師都要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，放棄一味的成績培訓(xùn)思想，重視起學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的提升。在具體實施過程中，學(xué)校方面可以展開專題會議，組織校內(nèi)所有的高中數(shù)學(xué)教師共同探討新高考環(huán)境下本校高中數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，同時由高中數(shù)學(xué)教學(xué)組分管領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)，組建新高考研究專項組，研究出符合自己校情的新的教學(xué)思路。理念革新后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也應(yīng)當進行更新。比如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當避免“填充式”教學(xué)方法和“車廂式”教學(xué)，而是要基于數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，采取多元化教學(xué)模式和分層化教學(xué)模式，同時輔以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式和內(nèi)隱教學(xué)模式，提升所有學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣，加強數(shù)學(xué)教學(xué)的感染力。

3.升級教學(xué)環(huán)境，加強教師培訓(xùn)，健全反饋機制

新高考模式下，高中學(xué)校應(yīng)當針對數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，給予適當?shù)馁Y金投入，采購相應(yīng)的硬件設(shè)備，如投影儀、智能課桌等設(shè)備，提升教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)代化水平。這樣一方面可以利用新媒體技術(shù)讓知識呈現(xiàn)得更加生動和全面，另一方面也可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)校還需要積極開展“新高考模式”主題培訓(xùn)工作，并組織高中數(shù)學(xué)教師參加，督促數(shù)學(xué)教師及時學(xué)習(xí)新高考背景下的教學(xué)新思想、新要求，增強其教學(xué)實踐能力。具體培訓(xùn)工作需要將理論與實踐結(jié)合，在開展相關(guān)課程培訓(xùn)時，還需要給數(shù)學(xué)教師提供教學(xué)實踐機會，讓數(shù)學(xué)教師在實踐中增強自己的執(zhí)教能力。最后，學(xué)校還需要健全反饋機制，通過及時的、完善的考評制度，幫助高中數(shù)學(xué)教師查缺補漏，不斷改進自己的教學(xué)方法，從而促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的深入改革與發(fā)展，進而不斷貼合新高考環(huán)境。

4.營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

上文提到傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂是非?？菰锏?，學(xué)生只能被動地接受數(shù)學(xué)教師傳授的知識，學(xué)生的思維也被條條框框的定理所拘束，得不到有效拓展。數(shù)學(xué)課堂在整體節(jié)奏上保持著嚴謹、細致的風格是非常必要的，可以幫助學(xué)生對知識進行有效地梳理，符合數(shù)學(xué)知識本身的教學(xué)特點。但是沒有任何起伏的教學(xué)氛圍會讓學(xué)生產(chǎn)生乏味、無聊的心態(tài)，學(xué)生可能會出現(xiàn)注意力不集中、走神的問題。眾所周知，數(shù)學(xué)的知識點之間具有緊密的關(guān)聯(lián)，一時的走神可能會讓學(xué)生的思維不能跟上教師的上課節(jié)奏，從而降低學(xué)生的聽課效率，所以在教學(xué)課堂中適度地增添花樣式教學(xué)內(nèi)容，為課堂增添趣味性事件可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以在課堂中獲得新鮮感。

例如，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”時，數(shù)學(xué)教師可以巧用幽默的語言來幫助學(xué)生理解三角函數(shù)的圖像特點，學(xué)生會被教師幽默的語言所吸引，并且可以集中注意力聆聽教師所講的三角函數(shù)的內(nèi)容，不僅營造了輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在一定程度上也提高了教師在學(xué)生心中的魅力值，有利于建立師生之間的友好關(guān)系，便于今后高效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展，從而有利于增強高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

結(jié)論：在新課程改革的環(huán)境下，教師要將“以學(xué)生為中心”作為教學(xué)的主要思想，站在學(xué)生的角度上思考問題，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問題進行充分的反思，結(jié)合新課程改革的觀點和現(xiàn)代化的教育手段，構(gòu)建出更加完善的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，逐漸實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

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