繪本導讀之我見

凌阿麗

繪本圖文并茂，畫質精美。近年來，繪本閱讀早已不再是學前教育階段的“專利”，而是越來越多地走進小學語文課堂，讓學生在畫風清麗、語言優美的繪本世界里感受語文的魅力。在繪本閱讀教學中，教師的“導”不可小覷。下面，我就談談自己在繪本教學中的一些經驗。

一、繪本導讀，凸顯圖畫的價值

“字里有乾坤，畫里有世界。”繪本帶給人的啟迪可謂深遠而細膩。在閱讀中，首先映入眼簾的是圖畫。有時候圖畫傳遞的信息比文字要豐富得多。

1.導讀封面，大膽猜測

封面無疑是一本書的靈魂，封面能不能吸引學生的注意，有時候直接影響著學生的閱讀興趣。如在《彩虹色的花》的導讀中，我是這樣做的：

師：現在你能不能結合書名和封面圖畫，大膽猜測一下這本書可能會寫什么？

生：我猜這本書可能會寫一朵彩虹色花的故事，講花兒十分美麗。

生：我猜這本書是寫大家怎么喜歡彩虹色的花的。

師：那你想不想看一看這朵美麗的彩虹色花后來變成了什么樣子？（展示彩虹色花失去花瓣后的圖片）

生：（一臉疑惑，有的小聲說）怎么變成這樣了啊？

師：要想揭開你們心中這個大大的謎團，那就讓我們快快走進繪本吧！

書的封面就像人的面容，讓學生仔細觀察繪本的封面，往往能強烈地激發學生的想象。閱讀伊始，我就讓學生根據封面上的圖畫與書名大膽猜想繪本可能寫什么，使整堂課充滿想象的色彩。

2.導讀蝴蝶頁（環襯），細心感知

繪本的蝴蝶頁是比較重要的內容，也是很出彩的部分。如《小雞球球·好朋友》的蝴蝶頁就在封面的基礎上延伸出了許多新的元素，讓學生更加直觀地明白“友誼”的內涵。這樣的設計讓學生在觀察小雞球球和小鴨嘎嘎的互動中，了解互相幫助、互相包容的重要性，讓學生迫不及待地想知道小雞球球和小鴨嘎嘎之間的點點滴滴。

3.導讀圖畫，體會情感

在繪本閱讀中，我們可以選擇最富想象力、最動人的圖畫，引導學生細細觀察圖畫中的形象、色彩、細節等，從而受到心靈的震撼、情緒的渲染和思維的歷練。

在《彩虹色的花》的導讀中，我引導學生從天空中越來越厚的烏云推斷彩虹色花的命運，從耷拉的花瓣感受它生命的消逝，從第二年春天燦爛的陽光感悟新生命的力量，這都是在進行有效指導。

二、繪本導讀，提升學生的語言表達能力

繪本的語言優美而不乏童趣，特別適合低學段學生閱讀。學前階段讀繪本，主要是讓幼兒了解故事梗概，但是小學階段讀繪本，就要從語言積累的角度切入，通過繪本閱讀提高學生的語言表達能力。

1.朗讀中感受語言

繪本《兔子小姐的微笑》中就有許多優美的語言值得學習。“歪歪兔的微笑可真美呀，就像一縷陽光照進了小熊的心里，小熊覺得連身上的皮毛都變得蓬松起來，我要把這溫暖的陽光寫進樂譜里！小熊一溜煙兒地跑開了。”“她的微笑可真美呀，就像在春風里搖曳的白玉蘭。小熊似乎聞到了玉蘭花淡淡的香味，我要把這美麗的玉蘭寫進樂譜里！”這樣的語言猶如一泓清泉，沁人心脾，讀來心曠神怡。讓學生閉上眼睛想象兔子小姐甜美的微笑，真是一種美的享受。

2.品味中感悟語言

我發現，雖然繪本里的語言是一些書面語，甚至是一些成語，對于低學段的學生而言，并不能準確地理解這些詞語的意思，但是他們卻會準確地使用這些詞語，這讓我無比興奮。“老師，我們周末去爬山的時候，我看到煙霧籠罩著大山。”“你知道嗎？我家樓下前幾天有人去世了，擺了許多花圈，結果今天又有人結婚，全是紅紅的燈籠，真是幾家歡喜幾家愁啊。”

3.仿寫中發展語言

誠然，聽說讀寫是語文的基本功，聽說讀最終是為了寫，繪本也是很好的仿寫教材。比如我就抓住繪本《我爸爸》中有特色的語句讓學生進行仿寫。在寫之前先提示：“爸爸像（）一樣（）。”或者是“爸爸像（）一樣，也像（）一樣（）。”這樣，有了詳細的句式作鋪墊，學生的指尖迸發出了無窮的智慧。有的說：“我爸爸像西瓜一樣圓。”有的說：“我爸爸抽煙像火車一樣多。”還有的說：“我爺爺的胡子就像刷子一樣密。”

三、繪本導讀，巧激趣、妙指導一個也不能少

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是一切學習活動的源泉，繪本閱讀也不例外。教師要善于捕捉繪本中的精華部分，以此來吸引學生，喚起學生閱讀的欲望，進而享受閱讀的樂趣。

比如在閱讀《麗塔和鱷魚去釣魚》時，學生通過初讀了解到麗塔是一名對自己很有信心的小女孩，這一次，她要帶著鱷魚去大海邊釣魚。一路上，她表現出了對鱷魚的不信任，認為鱷魚“笨手笨腳”。然而，忠實、憨厚又能干的鱷魚卻釣到了許多魚。畫面上畫出了無數條形狀各異的魚，學生驚呼鱷魚了不起。這時候，就成功地激發了學生的閱讀興趣。于是，我適時點撥指導：

師：孩子們，你們有沒有發現，鱷魚就像是一面無聲的鏡子，照見了小麗塔的缺點———自高自大、自作聰明、一點也看不到別人的長處。你們有什么感受呢？

生：我覺得麗塔一開始看不起鱷魚，但是后來發現鱷魚是釣魚高手，麗塔也就慢慢喜歡上了鱷魚這個朋友。

生：我認為鱷魚應該多多和麗塔溝通，好朋友就是要互相了解才能互相信任的。麗塔不信任鱷魚是因為他們互相不了解，所以麗塔一開始才會不信任鱷魚。

生：我也好想嘗嘗鱷魚做的魚是什么滋味。

師：孩子們，你們的想法真是天馬行空，讓老師非常驚喜呢！讀完了這本有趣的繪本，老師相信，每個人的身邊也有一個或幾個像鱷魚這樣忠實、憨厚的好朋友，你是否曾經也像自信滿滿的小麗塔一樣，不信任地對待過他們呢？通過今天的討論，相信大家也明白了怎么和朋友相處。剛剛你們說得特別好，好朋友要相互了解才可以相互信任。那么怎么才能了解呢？就是要多表達，只有這樣，才能打開自己的心扉，讓好朋友走進來，一起去友誼的奇妙世界感受這份美妙。

總之，小小的繪本里蘊藏著許多人生哲理，是我們小學語文教師的好幫手，也是提升學生語文素養的有力抓手。繪本就像語文世界的點點繁星，能照亮每一名學生的語文世界，讓他們的語文之路熠熠生輝。

（作者單位：陽城縣教研室）