大學生思想行為現狀及其教育引導策略

趙子敬

中國特色社會主義進入新時代，為青年的成長提供了廣闊的空間，為青年人生出彩提供了難得的機遇。在認清時代使命的基礎上擁抱新時代，在擔負時代使命的過程中建功新時代，是新時代青年成長成才的必由之路。習近平總書記指出：“實踐充分證明，中國青年是有遠大理想抱負的青年！中國青年是有深厚家國情懷的青年！中國青年是有偉大創造力的青年！無論過去、現在還是未來，中國青年始終是實現中華民族偉大復興的先鋒力量！”這一重要論述，是對中國青年歷史地位的高度評價和肯定，彰顯了中國青年在歷史發展和社會進步過程中的重要作用。

大學生是高校思想教育的主體和青少年一代的中流砥柱。全面分析大學生的思想行為特點，把握他們的成長因素，有效提高高校思想教育工作的水平尤為重要。筆者對山西省5所高校學生展開問卷調查，內容涉及當代大學生的經濟觀、學習能力、情感社會交往和職業發展四個維度。問卷調查顯示，隨著時代的發展和社會的進步，當代大學生體現出許多鮮明的時代特征和稟賦。筆者根據調查結果，研究分析了當代大學生的思想行為的現狀與誘因，對大學生思想行為的教育引導提出了一些對策和建議。

當代大學生思想行為的現狀與誘因

對社會主流思想的認同需要進一步加強。當代大學生對社會主流思想有著強烈的認同感，他們為國家的進步和國際地位的提升感到自豪。這種愛國主義精神是一種偉大的繼承，長期以來得到了加強。但在研究中我們也發現許多大學生的態度不夠明確。有的大學生認為黨的宗旨、作風和紀律有利于他們的成長，有的大學生則存在不夠明確的態度。同時，多數大學生剛進入大學時都非常活躍，他們渴望離黨組織更近一點。他們對黨的理論知識往往缺乏系統性的學習，對黨組織缺乏足夠的了解，理想和信念存在進一步提升的空間。

易受各種思潮的影響和沖擊。當前，在參加社團和社會活動時，很多大學生首先考慮活動與自身利益的關系，集體主義精神較弱，更多關注的是自己的利益。面對選擇時，他們的個體思維占主導，并逐漸取代了集體思維和社會思維。同時，這種過分強調自我、以自我為中心、集體精神弱化的現象，將成為社會發展和大學生人際交往的最大障礙。

個體思維與人生規劃趨于理想化。當代大學生更注重思想獨立，大多數學生對自己的大學生涯或未來有一個初步的計劃和目標，并愿意為此而努力。他們在思想、認知、情感上都有很強的獨立性，注重人格的獨立和張揚。一些大學生渴望有一定的經濟基礎，也希望追求個人與生活環境的自由。我們發現，當代大學生在思想情感上具有較強的獨立主張，趨向自由的外部環境。他們對如何成功的看法也是務實的。這體現了當代大學生對社會現實和自我發展規劃的清晰定位。

對網絡世界有較強的依賴。當代大學生之所以被稱為“網絡本地人”，是因為他們的生活、學習、娛樂、社交等各個方面都離不開網絡，他們有著獨特的網絡思維。因此，當代大學生具有較強的網絡學習和娛樂能力。他們的日常交流中充斥著大量的網絡熱詞，如“我太難了”“潘和”“浩海約”“易猜”等。網絡是當代大學生最密集的聚集地。與過去的大學生不同，當代大學生更熱衷于在網上嘗試新事物。許多大學生購買網上課程進行學習。他們喜歡接觸網絡社交媒體，學習交友、網絡游戲、在線聊天和購物更是他們經常涉足的領域。

職業目標明確與創業模式有待提高。在當代大學生的個體需要中，最重要的是“自我實現”的需要。大多數學生認為上大學的主要目的是將來有一份好工作。他們的就業觀變得更加務實，不再拘泥于單一的就業途徑，更具有創業的動機。但研究發現，能從行動上落實創業的大學生并不多。因此，當代大學生的就業觀和創業觀較以前有了提高，但仍需要進一步有效引導。

當代大學生思想教育實施策略

科學理論教育要占主導地位。當代大學生科學理論學習要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導。解決當代大學生思想價值觀問題，要善于運用科學的理論方法對大學生進行教育和引導，引導和教育學生堅持明確方向，把個人理想和追求融入國家和社會的發展中去。讓學生明白，只有國家強大、社會繁榮，才能有個人更廣闊的發展空間。提高大學生的思想覺悟，既要重視科學理論在思想政治教育中的主導地位，又要重視學生的情感和精神特點。只有把兩者結合起來，才能充分發揮教育的針對性，使思想教育扎根并發揮有效作用。

堅持以人為本，準確回應大學生的實際需求。大學生的生活學習狀態直接反映了大學生的思想傾向，表達了大學生的需求。不適應大學生現狀的思想教育策略會掩蓋大學生的思想行為問題。這就要求我們堅持“以人為本”“以學生為本”的教育理念，把握思想教育與學生主體的關系，順應形勢，關注學生身心發展的因素和需要，實施學生易接受的思想教育策略。只有吸引主體，才能事半功倍。

營造良好的網絡安全教育環境。高校網絡安全教育的缺失已經成為社會普遍關注的問題。但是，網絡安全教育也是我國高校安全教育的薄弱環節。我國高校在開展網絡安全教育過程中普遍存在著認識不到位、機制不健全、教育內容缺乏實踐性等問題。雖然近幾年部分高校提高了對網絡安全教育的認識，但是宣傳和管理的力度依舊不夠，師生網絡安全意識淡薄，法律和責任意識不強，自我保護能力和自我約束能力較差，沒有認識到網絡安全教育的缺失會給高校的穩定和人才的培養帶來巨大的損害。因此，必須提高高校對網絡安全教育的認識，把網絡安全教育融入到大學生思想政治教育的各個環節，從實踐出發，健全機制、充實內容、完善體系、加強管理，將大學生網絡安全教育落到實處。

堅持按照“四個力量”找出文化建設的著力點。高校思想教育工作必須充分發揮多元文化環境的合力，找準著力點，依靠組織力量、知識力量、主力軍力量和教育者人格力量建立思想教育聯動工作體系。當代高校思想政治教育工作者不僅要有更加合理的知識結構、豐富的知識儲備和深厚的人文知識，更要不斷提高自身修養、完善人格，為大學生樹立榜樣，在教育過程中發揮潛移默化的教育作用。大學生思想教育工作更要依靠大學生，強調大學生的主力軍作用，只有調動了大學生學習主動性的教育才是成功的教育。

當代教育工作者應牢記“教育的本意”，為黨育人的初衷和為國育才的任務不能改變。要根據黨的思想理論的新發展和學生思想心理發展的新動向，準確設置教育內容。要采取新的方法，豐富道德修養的新內容，取得新成效。大學生思想教育的最終目的是引導我國大學生的思想和行為，激發他們的使命感和責任感，使他們成為祖國和社會需要的合格的社會主義建設者和接班人。

【本文系2019年山西省教育廳高等學校哲學社會科學研究項目“新時代大學生思想行為特點及變化規律研究”研究成果（項目編號：2019ZSSZSX149）】

（作者單位：山西青年職業學院）