試論鄉鎮幼兒園家園共育的對策探究

王穎

【摘 要】 幼兒時期是幼兒初步成長的階段，也是幼兒走出熟悉的家庭、進入另一個陌生環境的初始階段。在幼兒園的三年時光對幼兒的影響是深遠的。這個階段幼兒的教育主要是幼兒的身心健康，在此基礎上教會幼兒基本的生活常識和安全常識，在尊重幼兒的基礎上引導幼兒接觸音樂、美術等學習，激發幼兒的興趣和愛好。但是幼兒的教育不但是幼兒園和幼師的責任，也是幼兒家長的責任。需要家園共同的教育，為幼兒提供一個良好的生長環境。

【關鍵詞】 鄉鎮? 幼兒園? 家園共育? 對策? 探究

一、引言

幼兒教育在促進幼兒健康成長方面有著至關重要的作用。在幼兒園時期，家長和幼兒園之間應該搭建起溝通的橋梁，家長在育兒方面要認識到：幼兒的教育需要家長的參與和陪伴，需要及時和幼兒負責人溝通，了解幼兒在園的各種情況;幼師也要定期和家長進行交流，反饋幼兒各方面的發展情況，增強家長參與幼兒成長的機會，確保家長能夠更好教育幼兒。通過雙方共同的努力，讓幼兒在家園的呵護下全面發展、健康成長。

二、意義

1. 家園共育有利于家長樹立正確的育兒觀。

鄉鎮幼兒和城鎮幼兒相比，留守兒童相對較多。鄉鎮幼兒的部分家長有時為了生計，將孩子托付給家里的老人，自己外出工作。在他們的觀念里，小孩子不懂什么，小時候的這幾年先交給老人代管，長大一些后再接到身邊。其實，這種從小和父母分開的幼兒，在心理上會有一定程度的不安全感。家長忙于生計也沒有辦法及時了解孩子的情況。幼兒園和家長共同教育孩子，通過幼師的教育觀念的影響，逐漸讓家長接受現代幼兒的教育思想，有利于家長轉變以往的觀念，樹立正確的育兒觀。

2. 有利于幼兒教育的持續性和連貫性，達到良好的育兒效果。

很多家長反映，為什么幼兒在幼兒園的時候總是能做到乖乖地吃飯、按時休息、衛生習慣良好，而回到家則是吃飯要人喂、晚上到休息時間叫不到床上、衛生習慣更是拋到了腦后了呢？這就是典型的家園教育脫節的問題。幼兒在園內學到的良好習慣，家長要通過與幼師的及時溝通，了解幼兒本周或者一個階段內學習的情況，在家里可以有意識地詢問幼兒在園情況和學習的新本領，鼓勵幼兒將新本領展示給家長，做到家園共育相結合、園里的習慣在家里多練習和鞏固。

三、創新應用方法

1. 家園之間坦誠相待、平等對話，為共同育兒打下良好基礎。

幼兒走進幼兒園，并不意味著幼兒的一切教育都是幼師的責任。家庭是幼兒成長的第一環境，家長作為陪伴幼兒最多的人，對幼兒的教育有著非常重要的影響。無論幼兒在園內會受到哪些教育，家長永遠是幼兒的第一任教師。幼師有責任做到和家長及時地溝通，在與家長的交流過程中，要以平等的姿態面對家長;同時，家長和幼師面對面時，也要約束自己在幼師面前的言談舉止，理解幼師這個職業群體的特殊性和辛苦的付出，做到真誠和幼師之間開展對話。這樣家長和教師之間形成交流的良性循環，為幼兒教育打下良好的基礎。

2. 開展親子活動，促進家園之間的感情。

幼兒園通過多種形式的親子活動，邀請幼兒家長積極參與。在活動過程中，家長要以成員的身份融進活動中去，而不是以客人的身份扮演一個觀看者。比如在親子讀書會中，家長通過和幼兒扮演不同的角色，講述一個故事或者朗誦一段詩歌;幼兒園在組織類似的親子活動時可以適當地以比賽的形式邀請家長和幼兒用心準備、積極參與，獲獎者可以得到相應的小禮品。在準備和比賽的過程中，會增加家長和幼兒之間的互動，增強家長和幼兒的感情;同時家長也能夠了解到幼師在幼兒教育中的不易，增進家園之間的相互理解。

3. 利用現代化教學工具，形成家園共育的多渠道化。

隨著社會的發展和網絡的發達，家園共育的方式也實現了多樣化，不再拘泥于傳統的家訪、將家長請到幼兒園等方式。家長和幼兒園之間通過班級群、電子打卡、實時監控等方式，實現共同育兒的目的。針對很多家長平時忙于工作，有時會一周或者一個月不在幼兒身邊的情況，幼師可以將幼兒在園內的每一個有紀念意義的片段以圖片和視頻的形式發到班級群內，讓家長及時了解幼兒的情況。家長如有疑問，也可以根據幼師提供的信息及時和幼師溝通。

4. 幼兒園為家長創造機會，提高家長教育幼兒的水平，培養家長家園共育意識。

受自身知識水平的限制，有些家長意識不到家庭教育對幼兒的重要性，有時也會受到網絡上一些錯誤教育孩子經驗的影響，這對幼兒的成長極為不利。幼兒園要發揮自身在育兒方面的資源優勢，定期邀請育兒專家和優秀的幼師為家長做育兒方面的知識講座，切實轉變一些家長落后的育兒觀念，提升育兒現代化育兒的經驗水平;同時，讓幼兒家長認識到幼兒的教育是需要家長和幼師聯手經營的，幼兒的教育經驗和方法是要與時俱進的，引導家長學習幼兒教育的知識，增強家長參與幼兒教育的意識。

四、結語

總之，家園共育是家庭教育和幼兒園教育的結合，是建立在平等交流、相互合作的基礎之上的教育實踐。幼兒的教育需要家長和幼師共同的努力，鄉鎮在家園共育方面要加強力度，迎頭趕上，家長要在學校的協助下提高家園共育的意識和能力，幼師也要虛心接受家長的監督，雙方合力，積極推進幼兒共育事業。

參考文獻

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