高中英語教學朗讀與背誦的案例分析

閆麥娟

摘 ?要：在過去很長一段時間里，教師的教學模式都是傳授型的。老師講，學生聽。結果是講的越來越精通，聽的越來越煩躁。隨著時代、社會、特別是教育理論和教育體系的變化而變化的，體現了時代、社會、特別是教育理論和教育體系對教師教學模式的新要求。英語教學的最終目的是培養學生的交際能力。有效的語言學習不是傳授性的，而是經歷性的，學習活動和語言內容一樣重要。學生在英語學習的過程中，要找到合適的方法來加強內容的記憶和使用。而朗讀和背誦在其中發揮著不可磨滅的作用。

關鍵詞：高中英語教學;朗讀;背誦

一、朗讀與背誦在高中英語教學中的作用

（一）有效的朗讀和背誦，有效的加深知識的理解和記憶

高中英語教學的主要任務之一是積累知識。高中英語課程單詞的長度和難度明顯高于初中，更加生活化和實用化，交際詞語更加廣泛。語言的學習與基本的字，詞和句是密不可分的。要想完整的記憶每種語言材料和知識，并且達到融匯貫通和應用到實際，單純的死記硬背是不能達到這種效果的。必須對建立在對知識的理解基礎之上才能真正的進行記憶。而朗讀和背誦在理解和記憶語言材料中有著自身獨特的魅力。在一個句子中，既含有字母的發音，也包含了語法的內容或者具體詞匯在某個特點環境中表達的特殊含義，其中還孕育著豐富的文化背景。在正常情況下，高中英語教師都了解，一個文章的詞句，語法和結構不可能信手拈來，

只能通過一遍一遍的誦讀，對其進行反復的思考，才能真正的體會到句子的韻味和含義。因此，在高中英語教學中，不能只采用教師講課和記筆記的方式進行，要讓學生充分的融入到課堂中，反復的朗讀課文，并且背誦其中的重要語句和詞匯，才能將大量的語言材料輸入到大腦中。英語單詞與其他語種一樣，都有一定的規律可循。如 red 和 read 這兩個單詞都可以讀成[red]，而 here 和 hear 都可以讀成[hi?]。只要找到單詞朗讀的規律，就會更好的掌握單詞。如較長的單詞 important（im-por-tant） ，information（in-for-mation） 這兩個單詞中都包含了一定的詞語前綴和后綴。在這兩個詞語的朗讀時，可以適當的進行前綴后綴的區分，可以提高學生對單詞的理解能力，同時也加深了單詞記憶。

（二）有利于提高學生的鑒賞能力和語言審美能力

在高中英語教學中，很多文章都涉及到了世界名著的片段和名人傳記等。這些文章存在很強的思想性和藝術性，包含了很多美的元素。這些精美的語言表達了豐富的感情，在修辭上也較為講究，富有很強的節奏和韻律，動人心弦。因此，在教學中，教師可以讓學生對這些文章進行朗讀和背誦，加深學生對這些文章的理解，體會文章表達的意境，并能夠通過語言表達出來，提高學生對美好事物的鑒賞能力和語言表達能力，激發學生的學習興趣，促進學生綜合素質的發展。如在文章“Abraham Lincoln”中，美國總統提出了美國政壇未來發展的趨勢，在演講中提到“Aerican muststrengthen government of the people，by the people，andfor the people”，在這個句子中，包含了“of”，“by”，“for”三個介詞短語，將句子所要表達的意思簡潔的表達出來，用詞較為簡練，排列有序，給人以美的感受。又如“TheLost Necklace”中包含了深刻的語言含義，有效的提高了學生的審美能力和對文章的鑒賞能力。

（三）加強朗讀和背誦的訓練，提高學生的實際應用能力

無論是哪種語言，都要通過口語的方式來進行表達。而書面語言則是口語的文字記錄。人類在對語言進行學習時，總是要通過聽，說來實現的。要想說的一口流利的語言，必須要有扎實的基礎知識，而朗讀和背誦就是對這些知識進行鍛煉和鞏固的關鍵所在。學生通過聽，說，讀，寫等方式對知識進行反復的練習，才能刺激大腦的中樞神經和視覺神經，掌握正確的語言，語調和節奏，為學生進行口語練習提供良好的條件。通過朗讀和背誦獲取大量的基礎信息，然后學生在利用這些信息在實際生活中進行應用，提高學生的應用水平。如在高中教學課文的一段文章中“As a young man he worded in a store and later in a post office.Hestudied law in his spare time and became a lawyer. Thiswas a time when there were still slaves in the USA.”讓學生可以通過對此段的大聲朗讀，了解“As…worked…store…later…office”具體用法，然后可以將這些詞匯應用到實際生活中，了解具體的用法。

二、結語

總之，朗讀和背誦是高中英語教學中掌握和記憶只是的重要途徑，也是鍛煉學生聽，說，讀，寫能力的主要方法。教師在教學中，可以根據高中教材中的具體內容，盡可能多安排學生的朗讀，并且進行有效的對話，爭取讓學生在熟悉基礎單詞，語法，語句的同時，可以勇敢的張開嘴，加深知識在學生腦海中的印象，提高學生的語言表達能力和實際應用能力，從而提高英語教學效率。

參考文獻：

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