提高小學生寫作水平的策略探究

賈士成

摘 ?要：在教學改革的大背景下，小學語文教學也隨著改革的深入在提升自己的高度，而小學語文作文教學作為一個能占據卷面大分值的組成部分，其重要性不言而喻。小學生的作文寫得好，不但能夠提升學生的語文素養，還能增強創新意識、挖掘學生潛能。本人根據實際教學經驗，分析目前小學語文的寫作現狀并提出幾點對策，僅供參考。

關鍵詞：小學語文;對策指導

語文在小學生教育中是非常重要的一門課程，是小學生學習其他一切課程的基礎，學習好語文才能對其他課程有著更深的理解。而課堂是學生打開新世界大門的一種有效手段，語文不僅是一門課程，更是我們日常交流的工具，它充斥在我們生活的每一個角落，所以對于小學生來說，學好語文是非常重要的。不夸張地講，在小學語文的學習過程中，作文是整個語文教學中最難的一個部分，因為小學生的年齡過小，導致他們對文字的把控能力不能運用得當，而且如今的小學生接觸社會層面過小，閱歷不足，使得他們不知道該從何寫起，想要改變這種現象，必然要對現狀加以分析并且給予正確指導。

一、培養學生對于寫作的興趣

寫作來源于說話的欲望，所以，老師在教學時，應該以培養學生興趣為重中之重，并根據每個學生的不同特點來采取相應的教學模式。而采用什么方式來培養學生興趣，從而激發他們對寫作的渴望呢？眾所周知，小學生這一特定的年齡階段，對新事物有著極大的渴望，并愿意嘗試用各種方式來得到家長老師及其同學的認同，老師可以利用這一特點，多多鼓勵每一個學生，從而建立起良好的師生關系，這樣有利于老師對每一名學生內心的了解。了解之后，根據不同學生的不同興趣，激活他們的寫作欲望，從而提高寫作積極性。例如：每一個學生都有自己心愛的玩具或者文具用品，嘗試讓他們以文字的形式表達出來因何喜歡這個玩具，這個玩具能帶給他們什么樣的力量和作用，以此提高表達和寫作能力。或許有的學生閱讀量達不到，積累不夠面對作文有一種“與生俱來”的懼怕，不知作文從何而寫。這個時候教師一定要從每天的課文入手，比如今天課文學習的詞語，和學生交流一下，覺得哪個寫得好，能不能用你認為好的詞語寫幾句話？開始這幾句話可以沒有聯系，隨著學生字詞和語句的積累，慢慢地他們不再懼怕寫這些簡單的語句，也善于表達自己的想法和見解，這個時候其實學生對寫作已經產生了興趣。

二、注重身邊的生活素材

作文寫作需要素材，可是有時候因為條件的限制，并不是每一位學生都有條件游歷名山大川，有機會經歷驚天動地的大事，既然沒有豐富多彩的寫作素材，我們的作文又該怎么寫？寫作素材從何而來呢？其實聽說讀寫對于小學生來說，都是很重要的。文學本身就來源于生活，在學習中，教師引導學生把目光從枯燥的課本，轉移到生活中尋找寫作素材有很多時候能起到意想不到的結果，或者利用生活案例和科學實驗來吸引學生興趣，其中利用生活案例不但能激發學生對寫作的興趣，更能增加小學生的閱歷，將搜集到的素材應用于寫作之中，例如《難忘的一件小事》這一類作文題材中，老師應該著重強調在身邊發生的事情中搜集素材，比如：放學后幫助同學擦黑板，在父母工作的時候幫父母做一些力所能及的事情，幫助老爺爺過馬路等，這些素材不但能激發學生對于表達的興趣，更能激發他們對于生活的熱愛和美好憧憬，從而達到文學素養、自身修養的整體層次的提高。

三、注重作文的細節描寫

有的學生在寫作的時候，注意力放在了文章的立意，主題、構思上，但結果卻不盡人意。寫出來的文章給人以空洞的感覺。這就是因為在寫作文時沒有注意到描寫細節性的東西。亞里士多德說，寫作的訣竅就是細節加上聯想。細節描寫是作文的重要部分，作文的水平的高低，質量的優劣，細節描寫有著很重要的作用。在日常的作文教學中 ，教師一定要注意培養學生的細節描寫意識，展開細節描寫訓練。

細節的訓練也不是一蹴而就，需要教師細致的指導，耐心的引導，還需要學生的細心觀察和豐富的想象力。例如一個場景，樹上落下一片葉子。如果沒有細節性的東西，那就很簡單一句話完成了：“樹上落下一片葉子”，但是如果加入細節，這句話的韻味就不一樣了。教師可以引導學生觀察是一片什么顏色，什么形狀的葉子？落下來的樣子是怎樣的？落到哪里了？在什么情況下葉子落下來了？你在哪里看到的？葉子落到地上的心情怎么樣，會想些什么？……通過觀察和聯想，如果把這些問題都想清楚了，那么原來那一句簡單的話語，就會變得非常有內容：“當我走過小路，一陣風過后，一片黃橙橙的像一個小扇子的樹葉飄飄悠悠地落下來，落到了濕漉漉的地面上，此時我聽見一聲嘆氣……”可見，在整個細節描寫都是在仔細觀察的基礎上開展豐富的想象力，從某種程度上說，想象力比知識更重要。通過細節描寫，學生不僅可以豐富自己的作文內容，還能擴展學生的思維能力，創新能力以及想象能力，可謂是一舉多得。

四、作文結尾立意要有社會意識

小學生對社會的認知有限，對作文理解的層面基本處于自我認識，很膚淺，在作文結尾時也不注重文章的立意和點題。通常語文教師和家長認為學生還小，作文結尾沒有必要過早地強調社會意識。其實這是一個誤區。培養學生的社會意識，這是學生核心素養的一部分要求，是作為人的根本屬性。現在部分學生在家嬌生慣養，對父母、學校、社會缺乏感恩之心和責任心，對國家大事，社會生活都不感興趣，一天沉迷于網絡虛擬世界不可自拔。所以我們要從小開始培養學生的社會意識，可以增強學生的社會責任感，可以讓學生從小就樹立自己的理想，夢想，成為一個有作為，有擔當，有信念的人。而這種社會意識在每次作文時就要注意強調，讓學生在潛移默化中養成一種社會責任感和使命感，做一名有恒心、有公德、有志向的小學生。例如在引導學生寫自己的夢想或者理想的時候，寫感恩話題的作文時，寫環境保護問題時，等等方向的作文都可以上升到社會意識的高度。也許開始只是一兩句話，但相信在教師的鼓勵與引領下，學生的這種意識會在作文中體現得越來越明顯。

綜上所述，小學作文教學的發展，離不開小學語文教師對教學方法的整改和創新，根據每一個學生的不同興趣，找到其最適合的寫作方法尤為重要，相信通過培養寫作興趣、注重素材、細心修改等創新手段能提高小學生的寫作質量，從而給小學生的寫作能力和成長過程帶來更多的幫助。