探究小學語文高效課堂教學

聶禪

摘 ?要：高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。

關鍵詞：轉變教學觀念;以生為本;合作學習

一、高效課堂的標志是什么

從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并深入思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

二、如何有效的合作學習

課堂中的小組合作學習活動應自然融入課堂教學設計之中。教師應有意識地圍繞教學內容，創設便于小組交流的情景，有條不紊地引導學生主動地創造性地開展語言交際活動。

（一）合理分組是合作學習取得成功的前提。

要進行有效的小組合作學習，首先必須對學生進行合理的分組，小組的組成應由教師與學生共同商討決定，要考慮學生的成績、性格、性別和交際能力等。同時，要引導學生學會與不同的人相處，尤其要關心那些交際能力弱、學習成績不理想的同學，爭取組內同學共同進步，要求組內每一個成員做到全身心投入和全程參與。

（二）在教學的各個環節中合理安排小組合作學習活動。

在小組合作學習活動前先作一些簡單的提示，給學生指出活動的大概內容，如在日常會話中可以一改師生問答為小組學生互相問候、交談。小組合作學習活動還可以用于書面練習。有時還可以鼓勵學生在組內討論，理解后再各自動筆，讓他們跳一跳去獲取知識，這種以學生為主體的教學方法要比教師的說教更有效。

（三）教師在小組合作學習活動中應成為向導、促進者和合作者。

教師在備課時應備合作的內容、形式和時機等。小組合作學習不是學生的參與，教師的旁觀，而是學生與教師的共同參與。教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個小組的學習活動中。當小組活動開展得非常順利時，教師應及時給與表揚;當小組活動出現問題時，教師應及時進行干預和指導，并進行現場觀察和調控，為學生及時提供有效的指導。

三、教師在教學過程中始終保持飽滿的熱情和激情

（一）良好的心態可以讓老師始終用欣賞的眼光看學生，發現學生的長處，開發學生的潛能。良好的心態可以寬容學生的錯誤，冷靜的分析學生不會的原因，不斷變換角度、變換方法引導學生進行正確的思考，而不是挖苦諷刺。

（二）老師飽滿的熱情可以感染學生，使學生積極的思考問題，參與教學活動。老師如果第一天晚上沒有休息好，第二天上課精神萎靡不振，說話無精打采，吐詞不清、詞不達意，學生很快就會被老師的這種狀態所感染，也就不能積極地與教師配合。最終這節課就變成了一節低效的、無效的、甚至是負效應的課。

（三）教師的激情可以帶來靈感，讓師生在互動過程中產生更多共鳴。如，教師上課沒有激情，一進教室一講到底，一個腔調，平鋪直敘，只管教，不管導，課堂氣氛沉悶，教學效果越來越差，教學成績日趨下降。所以說教師在教學過程中始終保持飽滿的熱情和激情，是教師實現高效課堂的前提。

四、嚴謹的組織教學是課堂教學實現高效的關鍵

（一）每節課都要有一個良好的開局。良好的開始是成功的一半，我們看演出、寫作文都特別注意這一點，上課也不例外。用什么方法吸引學生的眼球，吸引學生的注意力是老師著力思考與設計的。如，在學生精神疲憊，萎靡不振的時候適當的讓學生合唱一首節奏歡快的校園歌曲、講一個小故事、說一個小笑話或設置其他合理情節激發學生學習興趣。

（二）每節課都要有必要的課堂檢測。課前檢查（檢測）是促使學生及時對上節知識鞏固、強化記憶和練習的有效途徑，也是讓學生迅速集中精力實現高效課堂的關鍵。課后檢測是為了激發學生在以后的課堂中認真聽講，以順利完成老師課后檢測提問，同時也能為教師本節教學效果提供信息反饋重要手段。

（三）始終關注全體學生的學習狀態，及時糾正學生的注意力分散問題。例如，對注意力不集中學生進行提問、用眼光注視、用語言的停頓、走下講臺講課等方式來提醒學生注意力集中。

（四）教師嚴謹治學、惜時如金，是教師好組織教學的重要環節。特別是上課遲到、早退、中途走出教室、上課坐講、上課隨意打電話等，這些行為看起來是小事，事實上它嚴重影響上課節奏、白白耗費掉大量時間，本來一節45分鐘的課變成了三十多分鐘，何談課堂高效。所以說珍惜有效教學時間，扎實教學態度，才能切實實現高效課堂。

總之，教師要為學生營造輕松、和諧、愉悅的課堂教學氛圍，使學生在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，有最理想的學習狀態，才能達到高效課堂。