茶文化在高校思政教育與文化育人中的契合作用

李婧雯

（湖南財經工業職業技術學院，湖南 衡陽 421002）

在傳統文化“進校園”深入實施的大背景下，隨著“大思政”格局建設越來越受到重視，如何適應形勢發展需要，切實發揮方方面面的積極作用，進一步提升高校思政教育的整體水平，是高校必須高度重視的重大問題。茶文化是傳統文化的重要組成部分，更中優秀傳統文化的縮影，對于培養學生綜合素質至關重要。在開展高校思政教育的過程中，要想使文化育人取得更好的成效，應當找出茶文化與高校思政教育的結合點，努力使其發揮多元化功能與作用，推動高校思政教育實現更大突破。從當前茶文化教育的整體運行情況來看，盡管很多高校已經認識到茶文化在思政教育中的積極作用，而且也采取了一些有針對性的措施進行優化和完善，但仍然面臨諸多困境，直接導致茶文化的契合作用無法得到有效發揮。高校在開展思政教育的過程中，應當從構建“大思政”格局的戰略高度入手，深入研究茶文化的契合作用，并采取切實有效措施大力推動茶文化與高校思政教育的全面融合、深度融合與系統融合，努力使茶文化教育取得更大成效。

1 茶文化的契合作用

作為傳統文化的重要組成部分，茶文化不斷傳承與發展，特別是由于具有很強的文化育人功能，大力推動高校茶文化教育，能夠使高校思政教育與文化育人取得更大突破。深入分析茶文化在高校思政教育與文化育人中的契合作用，突出表現為：

1.1 茶文化能夠使高校思政教育與文化育人體系更加完善

“理敬清融”是茶文化的重要思想和理念，在開展高校思政教育的方面，最根本的就是要促進學生綜合素質的提升，在弘揚傳統文化的新時代，培養學生文化意識、文化素養和文化自信至關重要，將茶文化理念的靈魂融入到高校思政教育可以使文化育人更具有針對性，特別是對于培養學生形成正確的“三觀”具有十分重要的支撐作用，如在學生出現困惑之后，可以運用茶文化進行分析和梳理，可以使學生很好的解決自身的思想觀念問題。

1.2 茶文化能夠使高校思政教育與文化育人載體更加多元

在開展思政教育的過程中，應當打造多元化的載體，使學生能夠切實做到知行合一，進而強化他們的綜合素質，促進他們未來就業、創業和發展。將茶文化融入到高校思政教育當中能夠使思政教育載體建設實現更大突破，如將“茶道、茶禮、茶德”作為高校思政教育的重要組成部分，傾力培養具有中國特色的“道”、“禮”、“德”，能夠使學生的人文素養得到顯著提升，同時還能夠使學生在溝通、交流方面得到認可，人際關系將更加順暢。

1.3 茶文化能夠使高校思政教育與文化育人機制更加科學

茶文化具有傳承、創新、發展的特點，已經形成了灑脫、寬容、仁愛等一系列文化體系和文化內涵。將茶文化融入到高校思政教育當中，可以使使文化育人機制更加科學、更加有效，特別是對于優化“三全育人”機制能夠發揮積極的作用。如在開展思政教育的過程中，將茶文化融入其中，進一步強化文化傳承與文化創新，既有利于培養學生綜合素質，同時也能夠在培養學生文化傳承與創新意識方面取得突破。

2 茶文化教育存在的問題

2.1 茶文化教育缺乏以人為本

盡管茶文化具有很強的契合作用，能夠推動思政教育與文化育人取得更大突破，但個別高校在組織實施的過程中仍然存在諸多問題，比較突出的就是茶文化教育缺乏以人為本，還沒有從培養學生綜合素質的戰略高度進行科學設計，直接導致茶文化教育的整體水平不高。有的高校在開展茶文化教育還沒有建立比較完善的茶文化教育資源體系，對茶文化的挖掘、收集、整理、分析、應用等相對比較薄弱，直接導致茶文化教育的系統性不強，無法取得實實在在的成效。共文化教育缺乏以人為本，也表現為不注重從促進學生全面發展的角度組織實施，如在強化茶文化傳播與創新方面不到位。

2.2 茶文化教育缺乏深度融合

對于開展茶文化教育來說，至關重要的就是要在引導學生“理敬清融”方面下功夫，因而應當大力推動茶文化教育融合性，但個別高校在這方面還存在很多不到位的地方，直接導致茶文化教育的文化育人功能不強。有的高校不注重將茶文化與紅色文化進行有效結合，在培養學生文化自方方面還比較薄弱。有的高校則不注重進一步強化茶文化的綜合性和系統性，如不注重將文化育與實踐育人進行融合，“教學做一體化”還沒有作為重要的教育方法，同時在引導學生對茶文化進行學習、研究、實踐等方面也沒有形成健全和完善的運行機制，必然會制約茶文化功能與作用的發揮。

2.3 茶文化教育缺乏模式創新

深入分析茶文化教育存在的問題，也包括一些高校存在教育模式缺乏創新的問題，直接導致茶文化教育的吸引力不強，學生學習興趣不夠深厚。有的高校不注重將茶文化理念的靈魂與校園文化建設進行有效結合，在教育、引導、傳播方面還存在諸多制約因素，茶文化的整體氛圍不夠濃厚。有的高校則不注重開展形式多樣的茶文化教育活動，座談會、研討會、報告會以及演講、征文等相對較少，同時在利用茶戲劇、茶故事、茶詩開展思政教育方面也存在一定的不足。

3 茶文化教育的優化路徑

3.1 堅持以人為本

要想更好的發揮茶文化在高校思政教育與文化育人中的契合作用，至關重要的就是要對茶文化教育進行深入的研究和探討，努力使其更加符合高校思政教育的實際情況，使文化育人實現更大突破。在具體的實施過程中，應當把以人為本作為思政教育的重要理念，從培養學生文化素養、文化意識、文化自信的戰略高度入手，對茶文化教育進行綜合性、全面性、系統性。在具體的實施過程中，應當更加重視茶文化教育的趣味性和引導性，使學生能夠在潛移默化的過程中接受茶文化教育，特別是要將其納入到“三全育人”機制當中，大力加強對茶文化教育資源的整理，進一步豐富和完善茶文化教育內容，如運用“茶道、茶禮、茶德”培養學生的政治意識、思想素質、人文精神以及職業道德。要更加高度重視培養學生綜合素質，將茶文化教育落實到“核心素質觀”當中，持續強化 學生為中心，使茶文化在“集大成”方面形成良性運行機制，進而使文化育人功能得到有效拓展，不斷增強茶文化教育的實效性。

3.2 促進深度融合

為了能夠使茶文化教育取得更大突破，還要在促進融合方面加大力度，這其中至關重要的就是運用茶文化開展思政教育和構建文化育人體系，本身就是一種融合。這就需要在組織實施的過程中，不斷強化茶文化與思想政治教育的全面、深入、系統融合，努力使其文化教育更具有“覆蓋性”。在具體的實施過程中，應當著眼于發揮茶文化的文化育人功能，進一步強化茶文化與紅色文化的文化，如多開發一些與茶文化、紅色文化相關的表演活動。促進茶文化深度融合，也需要將傳統文化與現代文化進行有效融合，特別是要將現代元素融入到茶文化當中，使其更具有現代氣息，這對于提升茶文化教育的吸引力至關重要。教師也需要提升自身對茶文化的理解和認識，加強學習，深入研究如何將其融入到思政教育中的有效實現形式，通過將自己打造成“茶道、茶藝、茶德”的“高手”，進而才能有針對性的開展教育。如在與學生進行談心談話的過程中可以一邊“品茶”一邊運用“茶道”進行教育和引導。

3.3 強化模式創新

在開展茶文化教育的過程中，要想契合作用更強，還要在茶文化教育模式創新方面加大力度，努力使其實現更大突破。要將文化育人與實踐育人進行有效結合，切實發揮學生的主觀能動性，既要使學生了解和掌握更多的茶文化，同時也要引導學生學習、生活中實踐茶文化，防止出現坐而論道的現象。在具體的實施過程中，需要把強化學生“知行合一”作為重中之重，引導學生運用茶文化自我教育、自我管理和自我提升，如建立“茶文化堂”，引導學生共同研究茶文化；如引導學生運用茶文化解決學習、生活中遇到的困境，如盧仝的《飲茶歌》即《走筆謝孟諫議寄新茶》具有很強的教育和引導功能，應當引導學生進行誦讀和理解，并在遇到困境的時候學會解決之道。強化茶文化教育模式創新，還要引導學生深化對茶文化的認識，并通過一定的載體進行學習和研究，如引導學生組建“茶文化興趣小組”或才“茶文化創客空間”，同時也可以多組織一些與茶文化相關的慶典活動，并且要引導學生通過“抖音”對茶文化進行傳播。

綜上所述，高校在開展思政教育的過程中，應當將文化育人為重要內容，積極探索文化育人的有效實現形式，努力提升文化育人的整體水平。將茶文化融入到高校思政教育具有很強的契合作用，對于構建文化育人體系具有十分重要的價值。因此，在開展思政教育的過程中，應當深刻認識到茶文化教育的重要作用，在此基礎上從解決茶文化教育存在的問題入手，采取科學的方法和措施，重點在堅持以人為本、促進深度融合、強化模式創新等方面加大力度，努力使茶文化教育取得更好成效，使其在高校思政教育中的文化育人功能更加強大。