任務驅動教學在《模擬導游》課程中的運用研究

王丹 武曉甜

摘要：《模擬導游》是一門兼具理論性、實踐性和應用性的學科，中職學校的學生文化基礎薄羅，缺乏學習的主動性，因此，將任務驅動教學法引入《模擬導游》課程教學中，構建以任務為導向的課程體系以及組織實施教學等方面的實踐活動。該方法在學生能力培養及課堂教學效果方面均優于傳統教學法。更能增強學生對該課程的學習興趣，并且能更好的幫助學生增強職業技能，為學生將來導游工作更規范化、標準化職業化打下了扎實的基礎。

關鍵詞：任務驅動教學法;《模擬導游》;課程教學

1.任務驅動教學法的內涵

任務驅動教學法（Task Based Learning）從字面來看由兩個關鍵詞組成即任務和驅動。任務是指在某一特定的環境中完成某一項具體的有難度的工作，體現了其完成工作的目標性原則。驅動是指在某一外部力量的推動下去完成某項工作，體現了完成工作的主動性原則。這是一種在建構主義學習理論基礎上建立的一種現代教學方法。將以往以傳授知識為主的傳統教學理念，轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念;它將傳統的教師在講臺上傳授知識，學生在課堂被動的聽的灌輸式教學法存在著顯著的區別。任務驅動教學法主張教師將教學內容隱含在一個或者多個具有代表性的任務當中，以完成各項任務為教學活動的中心，以任務作為驅動，學生在教師的指導下，對學習資源進行主動的應用，再通過自主探究學習分析問題、解決問題完成任務，來實現真正意義上知識的建構，使學生養成主動學習、積極探索、合作學習的學習習慣，從而幫助學生實現知識的積累、實際技能的提升，激發學習興趣與求知欲。

2.課程教學設計原則

在任務驅動教學法中，任務為主線是該教學法實施過程中的前提與基礎，始終貫穿于整個教學過程之中，教學任務的設計對實現教學目標起著至關重要的作用，會直接影響到教學效果。因此，在教學任務設計過程中，把握好教學設計的原則就顯得尤為重要。

2.1任務目標確定性原則

教師在進行任務設計時，必須緊緊圍繞著課程教學目標和教學內容，在設計任務時既要兼顧學生的已有知識水平和技能，又要涵蓋學生對新知識和技能獲得的能力培養，還要能實現情感價值目標。例如：在學習景點講解技能這一章節時，教師除了要求學生掌握各景觀的基本知識和講解要領及技巧，還要能創作出進行相應景觀的模擬導游詞。

2.2任務過程趣味性原則

任務難易度直接影響著學生的學習興趣和求知欲，成功的任務設計是在確立明確教學目標的同時還兼顧趣味性。例如：在旅途才藝展示這個教學任務中，鼓勵學生積極展示不同類型的才藝，設計不同的游戲活動，幫助學生在才藝展示中，建立自信心和學習新才藝的興趣。

2.3任務實施可操作性原則

《模擬導游》是實踐性和操作性都很強的課程，教師在設計任務時，必須考慮學生能否在規定的時間內完成，是否符合現階段學生的認知水平，是否存在實際操作困難等因素。例如：在山岳景觀講解這一教學任務中，可以讓學生結合中國古詩詞，整理分析擬講解某一名山的知識點，注意講解時間長度，注意點面結合，突出重點。

2.4任務設計開放性原則

開放性可以是指設計開放式問題，也可以指解決問題方式是開放性的。這樣不僅可以鼓勵學生發散性思維，想出多種解決問題的辦法，還能培養學生的想象力和創造力。例如：在講到餐飲方面特殊要求溝通這一任務時，要求學生對用餐過程中可能發生的突發問題，結合生活經驗與禮貌的溝通方式，讓學生提出不同的切實可行的解決方法。

3.任務驅動教學法的《模擬導游》教學設計的流程

根據任務驅動教學法的特征，結合《模擬導游》課程目標及課程內容，筆者將課程設計的流程分為三部分：課前任務準備、課中任務實施、課后任務評價反思。

（1）課前任務準備部分，主要由教師根據課程內容來，再結合學生的已有知識水平，確定任務類型。

（2）課中任務的實施部分，是整個教學流程中的核心部分，由教師通過情境導入任務后，學生根據任務的類型，開始制定學習計劃-執行學生計劃-最后完成任務，這一部分也是最突出任務驅動教學法以任務為主線，教師為主導，學生為主體特征的部分。

（3）任務評價反思，在此過程中，教師根據學生完成任務的過程、學生的學習效果評價后，進行教學反思，調整教學方式。

在整個教學實施過程中，應注意以下四個方面：（1）創設情境，導入任務;（2）分析任務，整理思路;（3）學習策略選擇，完成任務;（4）評價反饋，教學反思。

任務驅動教學法是以建立在建構主義、多元智能、合作學習等理論基礎上的一種現代化教學方法。該教學方法已經運用于不同教育階段和各種類的課程的教學之中，并且起到很好的教學成效。越來越多的學者、專家和教師致力于職業教育的研究和教學改革工作之中，為增強職業教育適應高質量發展方向，這就對我們從事一線教學的教師們的工作提出了更高的要求。本文的研究只是針對旅游專業中一門課程的初步探索，還有一些有待論證和完善的方面。同時在今后的教學工作中，筆者也將不斷的探索學習新的教學理念及教學方法，繼續在今后的教學實踐中進行探索，提升《模擬導游》課程的教學質量。