文化自信視角下大學英語育人功能解析

謝珍

摘要：國家的繁榮昌盛以及民族的振興離不開文化的支撐。因此在大學英語教學的過程中，教師需要從文化自信的角度進行教學，充分彰顯出學科的育人功能。在大學進行外語學習的主要目的就是能夠不斷引進并且學習西方先進文化，同時也能夠實現將我國傳統文化傳播出去。因此大學的英語教師需要利用好大學英語課程這一主要的文化育人陣地，使學生得到良好的文化培養，為學生將來的發展打下堅實基礎。

關鍵字：文化自信;大學英語;育人功能;

自改革開放以來，國家的經濟發展不斷提升，因此實現民族復興是當前國家的總體目標。在這樣社會背景下，科技以及人才是關鍵。為了培養出高素質文化人才，高校應當充分挖掘大學英語的文化育人功能，建設社會主義核心價值體系，不僅要讓學生具有一定的知識以及能力，還需要關注學生的人格精神以及理想信仰，秉承著核心素養教學理念，擔當起高校育人的使命，培養學生成為為社會做貢獻的人才。

1.文化自信視角下大學英語育人工作的現狀

根據當前社會的發展進行分析，人們為了順應時代變得急功近利。因此在大學英語課堂的教學過程中，也將受這些社會因素的影響。對于許多學生來講對學習的目標定位偏離了教育的本身。學生認為英語學習就是為了通過等級考試，并且為自己的就業增添一項籌碼。在英語等級考試中對學生學習能力的檢查方向主要在于語言應用能力，其中并沒有涉及到語言中所蘊藏的文化，導致學生無法發現英語學科中存在的魅力，育人功能也無法被激發出來。因為，在這樣的文化背景下，學生必然會將關注點放在語言運用上，而輕視了文化。與此同時，高校的英語教師也尊重了學生自己的選擇，在教學過程中，將語言知識以及語言技能的掌握作為主要的教學目標，在課堂上缺少對英語文化的講解，導致教育失去的意義。并且很多學生對西方文化缺少深刻的理解，知識被文化的外在表象所吸引，無法體會到文化中內涵，并且學生盲目模仿與跟從，對產生產生消極的影響。因此目前英語課堂中師生都選擇了忽視文化學習，導致英語喪失了其自身所具有的育人功能[1]。

2.文化自信視角下大學英語育人功能的體現

近些年來，在教育者的不斷努力下，大學英語在文化有人中扮演著十分重要的角色。因此大學英語教育的主要目標就是讓學生通過外語語言的學習，了解對應的文化，擴展自身的文化視野。

2.1改革大學英語課程考核方案，貫穿傳統文化

根據教育的特性進行分析，英語課程的考核方案是教師進行教育的主要依據。教師將會根據該項內容進行教學體系以及教學重點的設計。然而，在當前大學英語教學過程中，普遍存在著重語言、輕文化的現象，根本原因大學英語課程的考核方案存在一定的問題，考察內容過于單一。目前來講，無論是全國大學英語四級、六級，還是各高校英語課程考試，所考查的主要內容為學生對英語語言知識，以及技能的掌握情況，其中并不會涉及到文化背景知識的檢測。因此為了優化師生文化意識淡薄的現象，應當改革大學英語考核方案，在其中添加一些對學生文化背景常識題目的考察，從而促使廣大師生重視起大學英語中的文化教育，使英語充分發揮出自身的育人功能[2]。

2.2培養學生批判思考能力，辨別文化

根據當前社會科技的不斷發展，互聯網被廣泛應用在大眾的生活中，在一定程度上直接促使了世界各國人民之間的交流與接觸變得更加密切。在這樣的背景下，學生無法避免會接觸與了解到世界各國的文化，這些內容將會使大學生的行為以及思維受到一定的影響。并且學生處在思維活躍、且好奇心強的階段，所以不斷去體驗、接受不同本土文化元素，但是因為對于這些淵源的文化缺少正確的判斷與認知，所以將會產生盲目跟從的現象。因此教師可以結合這一時代背景，利用微課視頻進行輔助教學，打造“線上+線下”混合式學習，因此大學英語教師應當充分發揮出自身的職責，可以引導學生利用網絡資源去學習一些積極向上的內容，去加深對英語知識的學習，利用專業背景文化引導學生對知識文化產生正確的認知，使學生具有批判思考的能力，充分發揮出大學英語的育人功能。

2.3與思政內容進行結合

當前大學英語教學中字為突出的問題就是過于重視西方文化，導致中國文化受到忽視，進而出現“中國文化失語癥”。為了優化這一現象，教師可以結合思政教育內容，保證大學英語的育人功能被有效激發出來。通過有效的結合，協同育人，實現中國特色社會主義思想教育成果的有效提升，才能夠切實的做到對學生進行更好的教育和培養。教師可以通過一些實用案例與細致講解高度整合，介紹中國歷史上及當代的偉人、英雄人物等，在課后練習環節，還可設置有關一些文化背景比較的話題供學生討論探究。實現我國的傳統文化的融入，通過與外來文化對比，彰顯出優勢，培養大學生的文化自信。因此我們不能把傳統文化中從教材中剝離出來，而是應當讓學生不斷傳承，在新時代大學生身上被發揚光大[3]。

3.結束語

根據上述文章敘述，目前國家的發展正處在關鍵階段，在高校教育中，英語教師需要把握住這一育人功能，發揮出自身的育人職責，不能只重視對學生的語言能力，而是加強文化背景的教學，使學生可以在英語學習中對其文化產生較深的認識，并且進行傳承與壯大，為國家發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]夏楠.文化育人背景下大學英語課堂教學改革探究[J].英語廣場，2021（18）：100-102.

[2]彭兵雄.基于人文性視角下的大學英語課程思政實踐方法[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2021（06）：207-209.

[3]秦凱利.教改背景下大學英語“課程育人”的實施路徑研究[J].校園英語，2020（46）：30-31.