終身體育理念下高校體育教學創(chuàng)新舉措探析

藍程

摘要：近年來，隨著素質(zhì)教育的有效落實，高校越發(fā)重視學生全面發(fā)展。體育教學作為強化學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生體育意識的主要學科，其重要性不言而喻。然而，由于體育教學形式的單一性，導致課堂教學質(zhì)量和學生學習效率都難以有效提升，這對完善學生綜合素養(yǎng)造成了不良影響。而終身體育理念是新時代的全新體育理念，將其全面貫徹在高校體育教學中，能在一定程度上促進教學效率的提升。基于此，本文針對終身體育理念下高校體育教學創(chuàng)新意義進行研究，并提出相關對策，旨在為高校體育教師提供借鑒。

關鍵詞：高校體育;意義;創(chuàng)新舉措;終身體育理念

前言：隨著教育改革的不斷深入，高校體育教育教學正面臨著全新的發(fā)展機遇。在終身體育理念下開展高校體育創(chuàng)新工作，不僅能改革傳統(tǒng)體育教學，也有助于提升課堂教學效率，促進學生體育素養(yǎng)得以完善。因此，高校應在終身體育理念的引導下，加強改革體育課堂教學形式，創(chuàng)新教學方法，從而有效激發(fā)學生體育鍛煉的積極性與動力，促使高校體育教學創(chuàng)新工作的有效開展，為提高學生綜合素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展夯實基礎。

一、終身體育理念下高校體育教學創(chuàng)新意義

在終身體育理念下創(chuàng)新高校體育教學，既是新時代體育教學的發(fā)展需求，也是推動體育教育進一步發(fā)展的有力保障。由于多數(shù)高校體育教學理念在傳統(tǒng)教學模式的影響下，只重視強化學生體育技能水平，卻忽略了培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)，導致學生學習效率難以有效提高。而在終身體育理念下創(chuàng)新高校體育教學，不僅能轉(zhuǎn)變教學理念，還能培養(yǎng)學生良好的體育學習習慣，為其樹立正確的體育價值觀，促進學生體育素養(yǎng)得以提升。與此同時，對于大學生而言，高校階段是體育學習的最后時期，在此過程中落實終身體育理念，既能強化學生終身體育意識，也能使其將終身體育思想當作提高自身體育行為的指導方向，這對學生今后全面發(fā)展有著不可忽略的意義[1]。

二、終身體育理念下高校體育教學創(chuàng)新舉措

（一）轉(zhuǎn)變教學理念

在高校體育課堂教學過程中，教師應及時轉(zhuǎn)變教學理念，以科學合理的方式為學生樹立終身體育思想，重視突出學生主體地位，從而為提高學生體育素養(yǎng)夯實基礎。首先，由于多數(shù)高校體育課程較為重視教學競技體育項目，以期強化學生的運動水平，但卻忽略了培養(yǎng)學生運動方法、體育能力及意志品質(zhì)等方面，導致學生體育綜合素養(yǎng)難以有效提升。因此，為改變該現(xiàn)象，體育教師需基于終身體育理念，改革原有教學模式，切實落實終身體育教學思想，不斷強化學生體育意識，促使學生樹立正確的終身體育觀念。在此過程中，高校還需讓學生深入了解體育鍛煉內(nèi)容，調(diào)動學生自主訓練的動力，將不同階段的教學目標與終身體育目標有機結合，充分發(fā)揮終身體育理念對提高學生體育素養(yǎng)的積極作用，達到體育教學創(chuàng)新工作順利開展的目的。與此同時，學生作為高校體育課堂的主體，體育教師需明確自身的主導作用，在教學時結合學生興趣愛好開展多元化、差異化的教學形式，堅持因材施教和以學生為本的教育理念，通過體育比賽或體育游戲等形式開展體育教學活動，為學生營造愉快輕松的學習氛圍，促進其身心健康發(fā)展。此外，在體育課堂教學過程中，教師應重視向?qū)W生灌輸體育運動的重要性和積極意義，使其能更好的接受終身體育理念，增強學生體育綜合能力的同時，培養(yǎng)學生良好的體育習慣，以此推動高校體育教學進一步發(fā)展。

（二）激發(fā)體育興趣

體育運動興趣通常是指人們依據(jù)自身喜好，積極主動的參與體育鍛煉并獲得體育知識的一種愿望。在終身體育理念下，為使高校體育課堂教學質(zhì)量得以提高，教師需加強培養(yǎng)學生體育運動興趣，有效激發(fā)學生體育學習動力，調(diào)動其參與體育項目的興趣，從而為提升學生體育能力，強化學生終身體育意識奠定堅實基礎。例如，在講解關于足球體育項目時，為使學生能深入了解足球項目，體育教師需改變傳統(tǒng)足球教學形式，將競技性、趣味性的游戲項目引入足球教學中，如組織學生分組進行足球比賽，哪組在規(guī)定時間內(nèi)踢進足球網(wǎng)中數(shù)量較多則為勝利。如此一來，不僅能充分調(diào)動學生運動熱情，還能讓學生將體育訓練當作自身興趣愛好，最大化發(fā)揮自身運動體能，有效強化學生身體素質(zhì)，促使體育教學目標得以實現(xiàn)。與此同時，只有學生感受到體育學科的魅力與價值，才能全身心投入到體育課堂學習中，這對培養(yǎng)學生終身體育意識有著積極作用。因此，高校體育教師需關注學生興趣愛好及學習特點，摒棄單一的教學思想和觀念，引導學生認知體育運動的重要性，使其能真正感悟終身體育理念的意義，為完善學生體育素養(yǎng)提供有力保障。此外，高校體育教師還應依據(jù)學生體育學習水平和能力，適當采取分層教學法，對學生進行針對性教學，使體育教學能更好的適應不同學習層次學生的需求，達到終身體育理念全面落實在高校體育創(chuàng)新工作的目的[2]。

結語：綜上所述，在終身體育理念下開展高校體育創(chuàng)新工作，不僅能強化學生終身體育意識，也有助于提高體育課堂教學質(zhì)量。因此，高校體育教師需結合實際情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，有效激發(fā)學生參與體育運動的興趣和積極性，提升學生效率的同時，促進其體育素養(yǎng)得以完善。

參考文獻：

[1] 康丹丹， 楊一洪. 終身體育理念下高校體育教學創(chuàng)新路徑探討[J]. 體育時空， 2018.

[2] 紀德林. 基于終身體育理念下高校體育教學創(chuàng)新研究[J]. 文體用品與科技， 2018（24）：2.