高校思政教育中融入傳統茶文化的路徑思考

劉立紅

（衡水學院，河北 衡水 053000）

高校作為為國家和社會培養優質人才的重要陣地，其不僅僅要承擔起傳授理論知識和實踐技能的基礎責任，更要承擔起大學生思想領域的教育和引導工作，將教書育人的使命落到實處。高校所開設的思政教育課程，主要目的就是要幫助和引導大學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，要讓大學生充分意識到優秀的品質對于未來發展的強大影響力。縱觀當前高校思政教育工作的開展情況，我們必須要承認思政教育的確與之前相比取得了很大的進步，無論是教學理念、教學形式還是在教學效果等諸多層面，都有了良好的轉變，但是，我們也必須要正視思政教育工作中暴露出的問題，要尋找到問題發生的根源，制定出有效的應對與改善之策。

1 高校思政教育中融入傳統茶文化的價值

1.1 有助于培養和引導大學生樹立起健康的生活習慣和理念

傳統茶文化雖起源于飲食領域，但是其內涵中卻包含著非常重要的生活理念，而且茶文化中的生活理念在當今社會中依然有著價值和意義。我們都知道，茶的味道略帶苦澀，但卻可回甘，茶的清香總是能夠帶給人一種寧靜的感受。喜歡飲茶的人往往生活方式也更加健康一些。將茶文化融入到高校思政教育工作當中，大學生必然會注意到茶文化，也會了解到茶文化中的價值理念，慢慢喜歡上茶，進而在潛移默化中樹立起更加積極健康的生活理念和生活習慣。

1.2 有助于升華高校思政教育的內容

之前高校思政教育中也包含著非常多元化的資源和內容，但是茶文化并未融入其中，在思政教育中發揮作用。現在將茶文化融入到高校思政教育工作當中，其不僅僅可以在精神層面給予大學生洗禮作用，而且從思政教育內容來看也是一種升華，其對于豐富和完善高校思政教育內容有著至關重要的作用。

1.3 更符合大學生的認知水平

將傳統茶文化融入到高校思政教育工作當中是符合現在大學生群體的認知水平和需求的，其對于塑造和提升大學生的綜合素養與美好品質有著重要價值和作用。大學生群體作為高級知識分子，他們擁有著更加高尚的價值理念和更加長遠的價值追求，而傳統茶文化中所承載的精神理念和大學生的精神理念在這一點上是有著高度一致性的。

2 高校思政教育工作中出現的問題分析

2.1 大學生群體存在著思政缺陷

伴隨著社會經濟的飛速發展，現在的大學生群體享受著比較優越的生活條件，從小到大幾乎沒有經歷大的磨難和挫折，所以抗壓和抗挫折能力相對較差，在思政方面也存在著一定的問題和缺陷，這是當前高校思政教育工作中必須要承認的一個問題。其具體體現在以下幾個方面：第一，部分大學生多習慣以自我為中心，在考慮問題和處理人際關系時首先會從自己的利益角度出發，缺乏團結意識和包容心。第二，有部分大學生因為受到網絡因素以及不良社會風氣的影響，會容易滋生一些負面思想，諸如拜金主義、個人主義、享樂主義等等，這些思想對于他們的學習、成長以及未來發展都是非常不利的。第三，部分大學生欠缺吃苦耐勞的精神，在困難或者問題面前，很容易產生逃避和退縮的心態，不愿意去面對和解決問題，個人能力有待提升。

2.2 傳統教學理念影響深遠

受傳統教學理念的影響，現在依然有很多高校在思政教學工作當中采取的是保守傳統的教學理念和教學方式，課堂教學依然占據著非常大的比重，欠缺實踐教學的內容，這對于培養和提升大學生的正確理念與思政水平是有很大影響的，而且其與現在大學生群體的發展特點以及需求也呈現出不符的傾向，如果繼續沿用傳統的教學理念和教學方式，其必然會影響到高校思政教育工作的效果以及大學生思政水平的提升。

2.3 大學生主觀層面存在漏洞

眾所周知，大學的學習方式和學習氛圍與中學完全不一樣，大學提倡的是自主學習和自我提升，這樣的氛圍的確有助于培養大學生獨立的個性，對于大學生的未來發展有利，但是對于很多自制力并不是很強的大學生來說，他們并不能夠在短時間內適應這樣的學習模式，反而會容易滋生他們松懈懶散的心理，會逐漸沉迷享樂，降低對自己的要求。除此之外，大學生群體對于思政課程的認知也存在著錯誤認知，認為思政課程與專業課程不同，學不學習，學習得好不好都不會產生大的影響。

3 高校思政教育中融入傳統茶文化的路徑分析

3.1 優化和完善思政教育課堂教學體系

高校工作領導者和管理者要意識到，無論課程改革工作如何創新和升級，思政教育工作的主要陣地依然是課堂，課堂教學的地位不可撼動。因此，將茶文化融入到高校思想政治課堂教學當中，要想達到預期的融入效果，就必須要進一步結合實際情況來完善課堂教學體系，為茶文化的融入提供更加便利的條件。建議高校可以從以下幾個方面入手：第一，將茶文化設為必修課程，據了解高校近些年一直都在思想政治教學工作中融入茶文化的相關內容，可是從課程設置層面來看，茶文化依然屬于思想政治課程的選修內容，即使將茶文化融入到了許多必修課程當中，但是實際融入效果并不是很理想。基于此，建議高校如果現實條件允許，不妨將茶文化納入到思想政治必修內容當中來，真正將茶文化教育與大學生的思想政治教育緊密結合在一起，這樣一來也可以讓思想政治課程教師以及大學生都充分認識到茶文化的重要性。第二，進一步豐富和完善思想政治課程教學內容，深入挖掘茶文化的思政教育價值。高校應該要求思政課程教師以及相關課程教師在實際工作過程中，要盡全力去收集和整理與思政教育工作相關的茶文化內容，在思政課程教學中給予茶文化更深入的闡釋，讓大學生能夠在思政教育中學習到更多的茶文化，接受更多茶文化的洗禮。第三，全力去創新和完善思政教育的方式，高校要給予思政教師更多自由發揮的權利和空間，要承認和允許更多具有創新性的教學方式應用到思政課程教學當中來，思政課程教師要盡全力去為大學生營造出積極愉悅的教學氛圍，勇于突破傳統教學方式的局限，尊重大學生的學習主體地位，一改大學生在接受思政教育中的被動地位，為大學生爭取更多體驗茶文化的機會。

3.2 在高校范圍內營造出濃厚的茶文化學習氛圍

環境對于一個人的影響力是不容小覷的，高校既然想將傳統文化融入到思政教育工作當中來，就必須要盡全力為大學生營造出濃厚的茶文化學習氛圍，并且要認識到這樣一個道理：大學思政教育的主體是大學生，大學生要具備基本的茶文化知識，才能跟上思政課堂上教師的教學相關內容，才能夠真正抓住中心，吸收納為己用。所以，建議高校應結合自身教學的實際情況和學生學習思政教育的實際需求，在全校范圍內積極宣傳茶文化，多創辦和組織一些與茶文化相關的組織和活動，諸如開辦茶社、茶展、茶藝交流等方式，來鼓勵學生參加。或者通過學校的網絡平臺、自媒體渠道來給學生普及茶文化知識，激發學生對茶文化的興趣，初步了解茶文化，營造茶文化學習氛圍。除此之外，學校還可以聘請社會上的茶文化研究學者來開設講座，或者請茶藝師來進行茶道藝術展示，從而將學生對茶文化的熱情燃起，成為學生間一種流行趨勢。如此，高校再安排教師將茶文化融入到思政教育中，就能夠水到渠成，學生也會積極配合，教學效果和質量顯著提升。

3.3 全面提升高校思政教師的教學能力和綜合素養

以茶文化促進大學思政教育課的有效性，教師是執行者，這就要求高校教師具有豐富的茶文化知識。高校可以聘請茶文化研究學者或者茶文化傳承者來針對教師展開茶文化的相關培訓，包括茶文化的內涵、品茶的流程等，扎實教師茶文化基礎，如此才可保證教師在思政教育課堂上，能夠靈巧應用茶文化來引導啟發學生思維，潛移默化的達到思政教學目的。此外，除了茶文化知識學習外，教師還需要創新自己的教學方式，將原本灌輸性、單一化的教學轉變為生動、趣味性的形式，結合學生興趣、心理特點來設計教案，根據學生的建議來調整豐富教學內容，從而抓住學生的注意力，讓學生樂于參與到思政學習中，感受茶文化的哲理內涵，提升思政教育效果。

綜上所述，對于當前高校思政教育工作而言，其在實際教學過程中可收集和利用的思政教育資源越來越多，但是任何新鮮資源的融入和應用都不會影響到傳統茶文化的地位，其原因便在于傳統茶文化的獨特優勢。傳統茶文化作為我國優秀傳統文化體系當中不可或缺的重要組成部分，在歷經多年發展過程中積攢和沉淀下了太多的思想文化精髓，而且這些思想文化都有著非常強大的現實應用和指導價值，無論經歷怎樣的時代變遷，傳統茶文化的價值只能是變得越來越重要。因此，高校在思政教育工作當中必須要給予傳統茶文化更高度的重視和關注，要竭盡全力去探究和發現更多有效路徑和方式，將傳統茶文化中與思政教育相關的更多內容都引入和應用到實際思政教育工作當中來，深入挖掘傳統茶文化的價值，讓傳統茶文化的作用得到更大化的發揮，借助茶文化來逐步提升思政教育的效果，給予大學生更具正能量的思政教育，引導大學生樹立起正確的價值理念，建立起健康的生活方式。