在高校思政教育中融入茶文化的策略探究

黃河瑤

（江西旅游商貿職業學院，江西 南昌 330038）

茶文化在中國的歷史長河發展過程中產生的時間較早，存在時間久，產生的影響大，茶文化和實際日常生活一脈相連，如果在高校的思政教育中有效的應用不但可以對學生的行為方式產生作用，還能提高學生的思政素質水平，從而豐富學生的基礎知識，為其未來學習進步提供了保證，打下了夯實的基礎。

1 高校思政教育目前的發展現狀

1.1 部分學生思想方面存在缺陷

在目前的社會發展期間，少數高校學生的思想方面依舊會產生錯誤，首先是因為如今大學生大部分是獨生子女，在進行社交期間會將自己擺在中心，缺乏團隊合作精神；其次是在如今的社會變化中，大學生的物質生活水平不斷上升，而且對于生活的挫折經歷較少，因此部分學生的吃苦耐勞精神較差；然后是隨著互聯網的逐步普及化，多種思想慢慢融入到了學生的日常生活和學習中，為學生的思想變化產生了影響，并且學生極易被享樂主義產生作用，對于學生的身心健康發展產生阻礙作用。

1.2 高校學生的理念和實際情況出現錯誤

在學生學習期間可能會被多種思想所作用，從而發展出自身特有的三觀，如果這些觀念和實際日常生活不相適應，尤其是受到了互聯網的影響，比如大學生受網絡游戲等的影響較大，沉迷于網絡世界無法自拔，大學生的三觀則可能會發生偏移甚至傾覆，在網絡中存在部分黃暴信息對于學生的身心健康發展產生影響，從而使學生的學習生活產生了消極的作用，對學生的思政素質提升產生了深遠影響。

1.3 高校學生的思政素質仍需提高

雖然思政教育對高校教學起著十分重要的作用，但現階段大部分高校仍然沒有認識到思政教育的重要性，沒有開展多樣化的思政活動，并且思政教學方式也過于傳統單一，無法提高學生的思政素養。一部分高校甚至會具有較強的功利心，只關注社會的就業壓力，過度注重提高學生的專業能力和競爭能力，并沒有認識到思政教育的重要性，不注重提高學生的文學素養和道德素養，這些行為會對學生的行為方式產生不利影響，不利于學生提高自身的思政素養和道德素養。

2 茶文化滲透到我國高校思政教育中的積極作用

步入二十一世紀以后，隨著思政教育的不斷發展，學校和教師逐漸認識到思政教育的重要性，但現階段學校和教師在開展思政教育的過程中還存在一些不足，思政教師和學校還需要不斷改正和提高。為了更好地開展思政教育，學校和教師需要將茶文化融入到思政教育中，使兩者相互促進、共同發展，為學生營造良好的成長環境和學習環境，從而提高學生的文學素養和道德素養，保障大學生可以健康成長。同時，在思政教育中融入茶文化還可以提高思政教師的教學能力，使思政教育可以更好地開展。

2.1 高校思政教育中滲透茶文化能夠優化學生的性格

茶文化包含著大量的中國優秀傳統文化，比如：修身齊家的思想、清廉謙遜的思想、正直嚴謹的思想，所以，高校在開展思政教育時需要融入茶文化，使學生在了解茶文化的過程中來提高自身的思政素養，更順應社會的發展，提高學生的責任感和自信力。同時，高校還可以利用茶文化來幫助學生養成優秀的品質，幫助學生樹立起正確的三觀，提高學生的創新能力和獨立思考能力，以此來規范學生在日常生活中的行為方式，使學生可以健康成長。

2.2 高校思政教育中滲透茶文化能夠增強學生的文化底蘊

隨著思政教育的不斷發展，高校在開展思政教育時逐漸意識到茶文化的重要性，不斷將兩者結合在一起，以此來提高學生的文學素養。因此，茶文化不僅包括自身的茶文化，還包括更多優良的文化和精神。例如，當茶文化和詩歌文化結合在一起時，茶詩歌文化應運而生，將這些文化融入在高校思政教學活動中，不僅能豐富學生的文化思想內容，增強了學生思政學習的文化性和藝術性，而且使學生積極主動地體會和領悟我國傳統文化的濃縮和優良文化，在潛移默化中增強了學生的文學素養。

2.3 高校思政教育中滲透茶文化能夠轉變課堂教學氛圍

茶文化融入我國高校思政教育中不僅僅只是介紹茶文化，而是依據茶文化教學活動來活躍思政的課堂氣氛。例如，在講授茶文化時，舉行茶藝表演和茶道演繹活動，提升學生對課堂的參與性，使得整個課堂氣氛變得生動融洽。在茶文化的熏陶下，不僅能增強學生的文化自信，還能提升學生的道德品質。因此，將茶文化融入高校思政教育中讓原本死板枯燥的課堂氣氛變得生動有趣，鍛煉了學生在思政教學中的能力。

3 茶文化在我國高校思政教學活動中引用的具體措施

3.1 深度結合高校校園文化，為學生營造茶文化氣息濃厚的學習環境

在現實的高校思政教育過程中，思政教師要想在現實的教學教育實踐中把茶文化的效果發揮出來，就要知道茶文化和校園文化深度融合的重要性，進一步對茶文化所蘊含的基礎內涵進行探索，為學生營造一個茶文化氣息濃厚的學習環境。以下幾個方面是高校思政教師需要重視的：第一，對校園文化和茶文化知識進行深度的融合，在學校中建設與茶文化有關的閱讀板塊，甚至是定期為學生播放與茶文化相關的電影以及與茶道相關的表演活動，充分利用校園廣播、校園文化角和線上活動對茶文化進行，還可以鼓勵學生參與到茶文化演講活動中，在參與的過程中感受茶文化的魅力；第二，思政教師和學校要聯合起來建立一個茶文化學術論壇，為學生營造一個可以供學生自由發揮的地方，可以讓學生在論壇上和其他學生和教師相互交流茶文化，體會茶文化的深厚底蘊，同時學生在交流的過程中也能增強對茶文化的理解，進一步發揮出茶文化的作用；第三，思政教師要知道實踐活動的作用，通過實踐活動讓學生體會到茶文化的內涵和意義，從而影響學生的思想。比如，思政教師可以組織學生進行茶文化知識競賽、文藝匯演活動，通過這些活動提高學生對茶文化的理解，另外提高學生的思政素養，讓茶文化更好的滲透到學生的生活中。

3.2 增強對茶文化知識滲透和茶文化課程開展的重視程度

高校是學生豐富思想的主要場地，尤其是思政教育，思政教師在進行教育實踐時，一旦將茶文化引入課堂中或者是開展茶文化課程，會在很大程度上提高思政課堂的現實教學效果，也會增強對學生的思政素養的影響。因此，思政教師倘若想要培育學生養成良好的思政素養，推動茶文化的滲透，便應該著手從以下幾個方面做起：第一，思政教師應該充分聯系學生思想發展的實際狀況以及茶文化知識的學習情況，對教學方法及內容進行合理化的編輯，同時應該把茶道教學和茶的種類作為教學的主要內容，更好地符合學生的日常生活，使學生在學習的過程中，充分感受茶文化給自身學習以及生活帶來的影響；第二，積極開展茶文化專業的教學活動。教師應該指導學生了解并學習有關茶文化方面的知識，同時在受到茶文化精神長時間影響的情況下，培養良好的綜合素質；第三，通過開展思政實踐活動，讓學生在過程中增加對于茶文化的實踐認知，在思政教師科學化、合理化的引導下，實現健康的學習。

3.3 憑借茶文化的地域性特點以及多媒體教學模式，以此來增強學生對學習的熱情

在我國歷史發展的進程之中，逐漸誕生了來自不同地域的、多樣化的茶文化，另外，所有茶文化內都體現出了很強的地域人文性特征，因此，思政教師在開展實際教學活動時，應該注重不同地域之間茶文化的不同點，給予有針對性的指導與教學，從而提高學生的綜合素質。另外，在這個過程當中，思政教師應該熟練應用多媒體教學工具，利用豐富、多樣的畫面和具有趣味性的茶道表演，充分調動學生學習茶文化的積極性，加速茶文化在高校思政教學中的滲透。

舉例而言，在對江西等地的內蒙古敬茶禮、客家采茶戲以及江浙地區的茶藝表演活動等進行教學時，思政教師應該通過多媒體的教學形式，向學生分別進行展示，讓學生身臨其境，更好地體驗民族以及地區內部的文化以及情景，更好地學習到各地域茶文化給現實生活帶來的影響，從中感受茶文化對思政變化產生的推動作用，從而豐富學生的思想認識，開拓學生視野，實現學生健康發展。

在教育改革過程中，茶文化在我國高校的思政教育的融合是一大創舉。但需要教師和學校的共同努力將茶文化的作用發揮到最大。教師在授課過程中，在了解茶文化的具體含義和過程的基礎上，要深入挖掘茶文化的育人性能和對學生思想品德的促進作用，將思政教學與茶文化緊密聯系起來，為我國高校思政教育的健康發展產生了有利影響。另外，思政教師要著重于校園文化的建設、茶文化課程的開設、不同區域的茶文化的融合和思政教師的文化知識的構建，為學生學習茶文化營造一個良好的氛圍，增強學生的思政文化素養，為學生在校期間的學習和以后的發展和進步奠定基礎。