在幼兒園科學教育中開展游戲化教學的對策

吳衛紅

摘要：科學課程的學習不是一成不變的，相反，因為科學課程的趣味性，教師可應用各種游戲加入到教學當中，讓幼兒在游戲中進行科學實驗、在游戲中體味自然知識，并在游戲中不斷增強協作能力。相信通過一段時間的游戲活動的組織和應用，幼兒的科學學習水平和綜合能力都將得到大幅度的進步。

關鍵詞：幼兒園;科學教育;游戲教學;對策分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在幼兒園教學中把傳授的知識巧妙地融入到游戲活動中，能夠吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒主動投入到教學活動中，充分發揮幼兒的主體性，讓幼兒在學中玩，玩中學。幼兒園時期是幼兒成長的關鍵時期，在幼兒園教學中，巧用游戲教學法能夠滿足幼兒心理和生理等各方面的需求，有利于幼兒的身心成長。幼兒在參與游戲的過程中，與同伴一起在教師創設的游戲環境中進行模仿、探究和操作，能夠激發幼兒的好奇心和求知欲，通過游戲能夠豐富幼兒的知識，提高幼兒的認知能力。幼兒在進行游戲時需要與其他同伴交流協作完成游戲任務。

1制定游戲化教學目標，創新教學方法

作為一名優秀的教師，首先應該明確了解游戲化教學的基本宗旨，以新課標為教學指引，更改教學方法，幼兒處于人生成長的重要階段，這階段的幼兒性格活潑開朗，喜歡表現自己，且喜歡被關注認可。所以教師在幼兒園教學中要利用幼兒的表現欲，把一些故事改編成游戲，鼓勵幼兒進行角色扮演，通過幼兒的自我展示來活躍班級氣氛，促進師生感情，從而更好地探討學習中存在的問題和不足，并積極改進，通過將當前比較熱門的游戲與教學相結合，以增強教學課堂的趣味性。這階段的幼兒喜歡被關注贊揚，囧事可以通過獎勵小零食和玩具等對有進步的幼兒進行表揚，從而增加幼兒與幼兒之間競爭性，營造綠色健康的學習環境。此外，還應該加強與家長之間的溝通，通過親子活動等方式，讓家長意識到游戲化教學的重要性。

2開展游戲化活動，對幼兒科學教育指導

結合幼兒的身心發展特點設置相應的游戲活動，并且在游戲活動中融入幼兒教育思想，能夠實現對幼兒學習興趣的有效培養。在此過程中為了保證課程游戲的適用性、針對性和教育性，就要求幼兒園教師能夠憑借自身的心理學造詣對幼兒的身心發展水平進行全面分析和研究，明確幼兒的身心特點和學習規律等，對幼兒實施科學的教育指導。

3設計游戲化教學內容，體現教育目標

在幼兒園教學活動中設置游戲化教學內容，為了避免幼兒沉浸于游戲影響學習效果，還要求幼兒教師具備較強的課堂教育能力，能夠收放自如地對游戲程度進行引導，保證游戲課程的的教育性得到全面發揮，有效突顯幼兒園游戲課程的教育價值。教師合理調控課堂，幼兒園科學課程中開展游戲教學才能夠得到有效的應用，促進教育目標的順利實現。

4完善自主創新活動內容，確保教學活動的豐富性

現如今，在幼兒園教學活動中，由于各類型教學活動和游戲活動的開展會涉及到多種類型的教育內容，幼兒園未必能夠按照所有課程的要求完善教學內容，此時要想保證科學課程中游戲得到順利推進，就要求幼兒園教師可以結合教學內容和游戲活動自主創新活動內容，保證教學活動的豐富性。

例如，運用廢棄的紙盒、藥盒等設計認識圖形的活動，運用幼兒常見的水果設計分組、分類等游戲活動等，突出科學課程中游戲化教學模式的應用效果。

5培養幼兒參與活動的興趣，提升學生探究性學習

大班的幼兒抽象思維有了發展，喜歡探究蘊含知識性的東西，教師就可以以“影子”為主題。

例如，幼兒在學習《你會讓影子消失嗎》的過程中，“我們走到哪里，影子也跟著我們到哪里。你有什么辦法讓影子消失？”引導幼兒大膽探索并嘗試。幼兒教師可以將手電筒、布娃娃、幻燈機、小木偶、多媒體課件、等材料準備好，鼓勵他們大膽想象、大膽設計、大膽嘗試，玩手影游戲，嘗試影子時大時小，在戶外踩影子等。引導幼兒探究影子是怎么形成的，不同的光和物體的位置不同，影子出現的大小和位置也是不同的。以幼兒的興趣點為基礎，啟發幼兒積極思考，引導幼兒進行探究性學習。所以說，將常見的材料引入游戲教學，可以有效拓展幼兒的創造性思維。

6提高幼兒園教師的專業素質，強化幼兒園科學活動教學效果

幼兒園科學活動開展游戲化教學中，游戲化活動的設置能夠在課堂教學和課外活動兩個方面體現，而要想充分利用現有教育資源突出科學活動開展游戲化科學性和適用性，保證教育資源的作用能夠得到最大限度的發揮，幼兒園教師就應該具備一定的專業素質，可以在充分分析教育資源的基礎上，對各類型教育資源進行整合，保證可以為幼兒提供豐富多彩、形式多樣的科學活動游戲，促進幼兒園科學活動教學游戲化效果的提升。

科學課程的日常教學涉及到人文社科的各個領域，而知識面廣、注重科學探究的方法和過程則成為科學課的主要特點。由于在課程的學習過程中會涉及很多科學探究與實驗，故教師在教學過程中可以引進各種游戲，爭取在有限的教學時間內將授課效果最佳化。幼兒教師在教學中巧用游戲能夠激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒樹立信心，促進幼兒語言能力和智力的發展。但是現在有一些幼兒教師對游戲教學的認識存在著誤區，他們認為在教學時給幼兒設計游戲并讓幼兒參與其中就可以了。我國的科學課程先后經歷了從自然到常識再到自然常識、自然最后到現在的科學等數個發展階段，研究對象也從“自然現象、事物”變更為“自然科學領域的各種知識”。因為科學課程日漸豐富，所以教師可以通過各種各樣的教學方式來激發學生的學習興趣。寓教于樂，做游戲的學習方式則可以最大限度調動幼兒的自主學習積極性。

7結束語

綜上述，游戲是幼兒喜愛的活動，也是幼兒教師普遍使用的一種教學手段。幼兒教師在教學中巧用游戲能夠激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒樹立信心，促進幼兒語言能力和智力的發展。但是現在有一些幼兒教師對游戲教學的認識存在著誤區，他們認為在教學時給幼兒設計游戲并讓幼兒參與其中就可以了。實際上教師在運用游戲教學法時還需要注意許多問題，只有科學合理地安排游戲才有利于幼兒的進步。

參考文獻

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