深度融合環保意識與高中英語教學的行動研究

熊愛琴

摘要：近年來，環保教育已成為中國教育界的熱點。黨的十八大首次提出“建設美麗中國”以來，國家開始逐漸重視環保。2019年9月教育部發布通知“加強生態環境保護教育”。文中提出學校作為教育陣地，承擔著教書育人的責任。繼而強調要在國內各級學校進行環保教育，增強學生生態環境意識。本文主要分析深度融合環保意識與高中英語教學的行動研究。

關鍵詞：深度融合;環保意識;高中英語

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

青少年是地球未來的主人，高中階段是青少年思想意識趨向成熟的重要階段，也是培養綜合人文素養的重要階段。通過英語語言教學和環保意識的融合式教學，在教學中滲透環保意識，傳遞人類命運共同體的價值觀，使學生意識到作為地球公民的一員，有義務去保護共同的環境。從而讓青少年形成環保意識，樹立正確的價值觀，成為現代社會的國家公民。

一、英語教學中融入環保教育的必要性

（1）環境污染問題

如今我國經濟正處于高速發展的階段，人們的物質水平較之前有了顯著提高，但是在經濟快速發展、生活水平不斷提高的同時，我國環境也面臨著更多的挑戰。一是大氣污染問題。隨著經濟的不斷發展，我國煤炭的消耗量也在不斷的增加，煤炭的燃燒會產生二氧化硫，這就導致二氧化硫的排放量不斷上升。同時二氧化硫的排放，造成了酸雨的產生，直接影響了我國農作物的產量。除此之外，二氧化硫會引起人體呼吸系統疾病，影響人們的正常生活。煙塵排放以及機動車排氣也嚴重危害大氣環境，這些排放到空氣中的氣體中，有著許多的污染物，會對空氣質量以及人們的身體健康造成不良影響。大氣污染污染物來源與我們的日常生活息息相關，汽車尾氣的排放、垃圾的隨意焚燒都會造成空氣的污染。二是水體污染問題。雖說世界海水很多，約占地球表面積的70%，但是海洋水資源并不能直接為我們人類所運用，我們更需要的是淡水資源，我國是淡水資源缺乏的國家之一，水資源對于我們每個人來說都異常珍貴。水體污染，也是我國環境污染需要解決的重要污染問題之一。一些企業為了節省成本，會將那些并沒有經過處理的工業廢水排入到河流等水體當中，造成水體的污染。另外在農業生產中，會用到大量的農藥，一些農藥在降水后，可能會滲透到河流當中，或者說一些農民缺乏環保意識，會將農藥或者說打農藥所用的器具直接丟入河道之中，造成水體污染。

（2）培養學生的環保意識

群眾環保理念以及環保意識的缺乏，是環境污染出現的一個重要原因。由于環境保護意識的缺乏，一些不良商家會把那些會對水體造成污染的工業廢水排入到河道之中;會導致人們不注重垃圾分類以及垃圾處理，而將垃圾隨意丟棄，造成生活垃圾污染;由于缺乏環保意識，人們在用水時，會不注重水資源的節約，在日常生活中，不注重水資源的保護。在日常生活中，浪費自然資源、造成環境污染有問題有很多，其中一個重要的原因就是人們的環保意識薄弱。在英語教學中融合以培養核心素養為導向的環保教育，在教授英語知識的同時，教授學生如何進行環保工作，能夠進一步培養學生的環保意識，讓學生們樹立正確的生態環境保護觀念。同時，針對學生環保意識的培養，能夠促進全民環保意識的提高，人們日常生活品質也會有所提高，這有利于我國可持續發展。

二、以培養素養為導向的環保教育在英語教學中的融合策略

（1）走出課堂，進行綠色行動

技術教育價值目標的實現取決于教材，教材是英語課程標準的載體。但是，在短期的3年高中英語教學中，有8個單位處理環境保護的概念，許多學校只教7個單位的義務。因此，要在新課程標準理念下開展環保教育，就要從課堂轉向課外，充分開發課程資源，開展多彩的課外英語活動。教師應以學生的生活經驗和興趣為出發點，培養學生的思維能力、想象力、合作精神和創新精神等綜合素質。筆者及其學校采取了以下做法。首先開設閱讀欣賞選修課。作為新課程改革的一部分，許多學校的校本課程的研發和第二課堂選修課的開設正在全面展開。通過提供閱讀理解課程，教師可以有意識地讓學生接觸環保文章。比如，21世紀英語版中有很多關于環境保護的文章作者訂閱給學生。筆者一邊讓學生們閱讀和欣賞現在的文學，一邊經常自覺地引導他們思考什么導致了環境日復一日的惡化，以及如何應對。二、開展環境論文競賽。對于深化環境教育來說，學生利用冬夏假期寫環保文章，與環保實踐相結合具有重要意義。鼓勵學生上網搜索和自己制作PowerPoint演示文稿，這不僅能提高學生搜索和處理信息的能力，而且還能擴大環保知識，一舉擊敗兩只蒼蠅。第三，舉辦環境教育辯論比賽。就環境保護問題的利弊舉辦辯論比賽。通過個別學生之間的討論和辯論，每位與會者都可以對當前環境保護問題發表全面意見，辯論的雙方都受到啟發，有利于環境保護意識的升華。

（2）依托教材，激發學生環保意識

初中英語教師應加強對教材內容的分析研究，挖掘教材中的環境保護教育相關材料，以這些材料為切入點滲透環境保護理念，并將英語教學與環境保護教育與教材結合起來，提高學生的環境保護意識。教師環境保護教育應融入日常教學，創造良好的環境保護環境，給學生帶來積極影響，使學生不僅能夠掌握英語知識，而且認識到環境保護是實現自然與人類和諧共處的必要基礎，也是促進社會持續進步和發展的關鍵標志。值得注意的是，環境保護思想的滲透不可能在教學中一夜之間達到預期目標，而是需要長期的連續漸進的教育過程。因此，教師應將環境保護理念引入初中英語教學的全過程中，使學生能夠充分了解環境，不斷了解環境，更新正確的應對環境的方法，實現環境教育與英語教學的預期整合效果。

（3）在課堂中滲透環保教育

英語教材為環保教育提供了一些材料。近年來，英語教材的編排形式逐漸多樣化，關于自然環境的內容逐漸豐富，大部分內容來源于日常生活，這種生活在一定的時間和可行性上，能夠拓寬學生視野，使他們關注自然和社會問題。因此，在英語教學中滲透環境教育是可能的。詞匯教學是英語教學的重要組成部分，因此環境教育可以滲透到詞匯教學中。比如，當老師教熊貓、獅子、大象等新詞時，可以讓學生知道熊貓是我們的國寶，是僅存在于中國的稀有動物。孟加拉虎和大象等一些瀕危動物受到世界各地有效措施的保護。詞匯教學可以教學生愛護動物，保護生態環境。

結束語

我國經濟正快速發展，人們的物質生活水平也逐步提高，但是我國環境也面臨著更多的挑戰，環境污染問題較為嚴重。近年來，隨著環境污染治理工作的開展，我國生態環境有了很大的改善，但是值得注意的是，我國國民的環保理念以及環保意識還較為薄弱。為培養全民環保意識，我們應當從青少年抓起，利用英語課程的綜合性，將以培養基本素養為導向的環保教育與英語教學相融合，在英語教學過程中，幫助學生樹立環保的理念。

參考文獻

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