在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略

阿曼古麗?再納吉

摘要：在我國傳統(tǒng)文化中，民間文化占據(jù)了重要的影響地位，在民間文化中不僅包含了我國傳統(tǒng)文化的精髓，還是中華傳統(tǒng)文化的重要載體，因此為了促進中華傳統(tǒng)文化能夠在當(dāng)前時代下得到良好的傳承，教師要豐富幼兒園課程教育模式，將民間藝術(shù)文化滲透于不同的教學(xué)環(huán)境中，不斷地增強幼兒對民間藝術(shù)文化的了解，為幼兒今后的發(fā)展提供重要的文化基礎(chǔ)。基于此本文論述了在幼兒園教育教學(xué)中民間藝術(shù)文化的滲透策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育教學(xué);民間藝術(shù)文化;滲透研究

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

在當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)中融入民間藝術(shù)文化時，教師要特別注意民間藝術(shù)文化教育的難易程度，要貼合于幼兒當(dāng)前的理解能力來為幼兒篩選趣味性的民間藝術(shù)文化活動，不僅可以激發(fā)幼兒參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，還有助于使課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，所以教師要加強對這一問題的重視程度，為幼兒打造多樣性的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、在幼兒園教育課程中融入民間藝術(shù)文化

民間藝術(shù)文化的實踐性是比較強的，并且對于幼兒教學(xué)課堂來說，實踐性是主要的特征，教師要讓幼兒在實踐活動中加深對民間藝術(shù)文化的了解，達(dá)到預(yù)期的教育效果。我國民族較為豐富，不同民族有各自的民間藝術(shù)文化特點，并且地域文化也是民間藝術(shù)文化的重要組成部分，教師要緊緊的把握住民間藝術(shù)文化本身的趣味性內(nèi)容，并且和地域文化進行相互的聯(lián)結(jié)[1]。不僅可以豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有助于讓幼兒從不同的角度來學(xué)習(xí)教師所融入的民間藝術(shù)文化內(nèi)涵，增強對藝術(shù)文化學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的針對性。

例如教師可以在教育的過程中向幼兒進行《瑪納斯》詩歌的滲透，由于幼兒在理解能力和認(rèn)知水平方面存在著較大的差異性，當(dāng)教師向幼兒講述這部分內(nèi)容時，大多數(shù)幼兒都表現(xiàn)出非常盲目的情緒和學(xué)習(xí)情感，所以為了解決這一情況，教師要利用多媒體技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，讓幼兒了解《瑪納斯》詩歌的主要來源和發(fā)展的歷程，教師可以在多媒體視頻中為幼兒播放一些動畫片，讓幼兒根據(jù)自身的理解能力和認(rèn)知能力了解教師所講述的內(nèi)容。之后在班級教育的過程中，教師可以讓幼兒簡單性的模仿一些詩歌的曲調(diào)，從而使幼兒能夠在實踐操作的過程中，根據(jù)自身對《瑪納斯》詩歌的理解，充分地發(fā)揮自身的想象能力和藝術(shù)潛能來完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深對民間藝術(shù)文化的了解和認(rèn)識。

二、在師幼互動中滲透民間藝術(shù)文化

教師在幼兒園教育教學(xué)中，在對幼兒進行民間藝術(shù)文化滲透的過程中，要和幼兒進行良好的互動以及交流，從而使幼兒能夠認(rèn)識到接觸民間藝術(shù)文化的必要性和重要性，更加積極地進行民間藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)[2]。在班級教育過程中，教師要創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲活動，打造主題性的教育模式，使每個幼兒可以更加積極的參與到教師所布置的主題學(xué)習(xí)活動中，提高幼兒對民間藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且也有助于促進幼兒的良好發(fā)展。教師在課堂開始之前，要根據(jù)幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力和理解能力豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗，使幼兒能夠具備完善的學(xué)習(xí)動機，提高幼兒學(xué)習(xí)的效果以及積極性。教師在為幼兒融入民間藝術(shù)文化時，要加強和幼兒日常生活之間的聯(lián)系，為幼兒融入一些喜聞樂見的民族藝術(shù)文化開展相對應(yīng)的主題活動，從而使幼兒能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)民間藝術(shù)文化的必要性和樂趣。

例如在班級教育的過程中教師可以開展庫木子，庫木子的節(jié)奏是比較清晰的，并且在學(xué)習(xí)的過程中難度較小，適合各個年齡段人們的學(xué)習(xí)和欣賞，教師在開展這一主題活動時，可以邀請家長深入到課堂中和幼兒共同地進行學(xué)習(xí)，讓家長和自己的孩子一起打一場庫木子音樂會，并且選取表現(xiàn)較為優(yōu)異的一組。通過這種激勵性的教育活動，不僅可以讓幼兒更加積極地進行民間藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)，還可以在家長的鼓勵下更加提高自身的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，在多位一體的互動教學(xué)中，不僅豐富了幼兒的學(xué)習(xí)情感，還有助于傳統(tǒng)文化在當(dāng)前時代下的良好傳承，為幼兒今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)良好的民間藝術(shù)文化環(huán)境

研究數(shù)據(jù)表明，學(xué)習(xí)環(huán)境對幼兒的發(fā)展的影響是比較突出的，為了提高民間藝術(shù)文化教學(xué)的效果，教師要為幼兒營造更加生動而愉悅的藝術(shù)文化氛圍，在合適的時機讓幼兒進行學(xué)習(xí)，提高民間藝術(shù)文化的教學(xué)效果[3]。

例如在幼兒園教育活動開展之前，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中下載相關(guān)的圖片，在教室中張貼專門設(shè)置民間藝術(shù)文化的展區(qū)，這樣一來幼兒在幼兒園中休息和玩耍時，可以不自覺地觀看教師所展示的民間藝術(shù)品。另外對于有條件的幼兒園來說，還可以邀請民間藝術(shù)文化學(xué)者到幼兒園中開展相對應(yīng)的表演活動，通過實踐操作讓幼兒加深對民間藝術(shù)文化的認(rèn)知，并且增強學(xué)習(xí)的積極性，通過更加直觀性的觀察，可以讓幼兒認(rèn)識到存在于民間藝術(shù)文化中的獨特內(nèi)涵，營造良好的文化學(xué)習(xí)氛圍。教師也可以在幼兒園的走廊或者墻面中將兒童制作的民間藝術(shù)作品和美術(shù)作品進行張貼，一方面可以全方位地展示民間藝術(shù)文化的教學(xué)效果，另一方面還可以對其他幼兒起到一個良好的激勵作用，在整個幼兒園教育環(huán)境中充滿了民間藝術(shù)形式，在不知不覺中豐富幼兒的感知能力和學(xué)習(xí)情感增強對民間藝術(shù)文化的認(rèn)同感，從而使幼兒的審美能力和創(chuàng)造性能夠得到有效的提高，彰顯幼兒園民間藝術(shù)文化教育的效果以及價值。因此在實際工作的過程中，教師需要加強對這一問題的重視程度，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)束語：

在幼兒園教育教學(xué)中，滲透民間藝術(shù)文化是非常重要的，教師要加強對這一問題的重視程度，根據(jù)幼兒當(dāng)前的理解能力探索合理和科學(xué)的教育方法，并且在幼兒園中幼兒園劃分為教師要加強和幼兒之間的互動以及交流，對幼兒的審美素質(zhì)和文化素養(yǎng)進行良好的培育，從而使幼兒能夠深刻的理解和感知民間藝術(shù)文化中的傳統(tǒng)文化。

參考文獻

[1]林瓊.淺談民間體育游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價值[J].教育前沿，2019（58）：77-78.

[2]王柏平.民間體育游戲在幼兒園體育活動中的教育價值[J].課堂與教學(xué)，2018（47）：110-111.

[3]鄭文萍.民間體育游戲在幼兒園健康領(lǐng)域活動中的應(yīng)用[J].新教育時代（教師版），2017（25）：90-91.