以“樂(lè)”之美，潤(rùn)化心靈

陳曉飛

摘要：新課改深度推進(jìn)為學(xué)科教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，尤其是高中學(xué)段的音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科。完善藝術(shù)學(xué)科教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也是新時(shí)代新課改背景下，高中音樂(lè)教師需要關(guān)注的課題。本文將以高中音樂(lè)教學(xué)為例，探究音樂(lè)對(duì)高中生心理健康產(chǎn)生的影響，希望可為一線(xiàn)高中音樂(lè)教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)藝術(shù)教育;高中生;心理健康;影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康具有一定的幫助作用。作為一名高中音樂(lè)教師，也應(yīng)站在這樣的角度開(kāi)展音樂(lè)教育，全面培育學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)，想辦法用音樂(lè)滋養(yǎng)高中生的心靈，滿(mǎn)足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面考慮音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)高中生心理健康的影響。

一、聆聽(tīng)音樂(lè)有助于調(diào)節(jié)學(xué)生情緒

到了高中階段，絕大多數(shù)的孩子都面臨著升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)成績(jī)提升速度慢，都會(huì)給高中生帶來(lái)很大的精神負(fù)擔(dān)。而音樂(lè)課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，往往可以緩解這種焦慮不安的情緒，讓學(xué)生躁動(dòng)的心情趨于平靜。

例如：某天上課的時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂上，很多學(xué)生看似在聽(tīng)音樂(lè)課，其實(shí)內(nèi)心仍然想著別的事情。這個(gè)時(shí)候教師就要提起注意，如果學(xué)生的注意力遲遲不能集中，長(zhǎng)此以往，一定會(huì)對(duì)心理健康產(chǎn)生影響，音樂(lè)教師有責(zé)任也有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生群體的心理健康，用音樂(lè)滋養(yǎng)他們的心靈。所以最好的辦法就是用播放音樂(lè)的方式幫助學(xué)生緩解壓力。按照教學(xué)的順序，剛剛教學(xué)到《錦雞出山》，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生配合自己完成一個(gè)小互動(dòng)。先前，學(xué)生閉上眼睛，教師播放《錦雞出山》的音樂(lè)，由于這首樂(lè)曲中包含大量的古典教師，可以讓學(xué)生自己感受一下整首歌的節(jié)奏，最先判斷出來(lái)的學(xué)生可以獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，所有學(xué)生都不許睜開(kāi)眼睛，這樣可以保證學(xué)生的思維，最大程度上被音樂(lè)吸引，有利于提高課堂教學(xué)的有效性，當(dāng)學(xué)生慢慢沉浸到音樂(lè)的情緒中之后，學(xué)習(xí)上的煩惱和壓力基本也就被拋諸腦后了，有助于緩解學(xué)生焦慮的情緒，讓他們以更加飽滿(mǎn)的狀態(tài)應(yīng)對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。當(dāng)然，在音樂(lè)課堂上播放音樂(lè)調(diào)節(jié)的不僅是學(xué)生焦躁或低落的情緒，如果在音樂(lè)課之前，學(xué)生剛剛上完體育課，他們的情緒可能是特別高亢激動(dòng)的，播放一些舒緩的音樂(lè)，也有助于減輕學(xué)生的躁動(dòng)感，讓他們以更加平靜的狀態(tài)吸收音樂(lè)知識(shí)。這是音樂(lè)對(duì)高中生的心理狀態(tài)產(chǎn)生的另一個(gè)層面的影響。

二、學(xué)習(xí)音樂(lè)有助于提升音樂(lè)審美

日常教學(xué)音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，教師可以明顯感覺(jué)到，很多高中生在其他課上可能表現(xiàn)很好，但是到了音樂(lè)課堂上，表現(xiàn)就沒(méi)有那么突出。尤其是對(duì)于那些平時(shí)成績(jī)還不錯(cuò)的學(xué)生，到了音樂(lè)課上，在音樂(lè)審美這方面，就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)了。一方面是因?yàn)檫@部分學(xué)生平時(shí)將所有的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，很少有機(jī)會(huì)接觸多元化的音樂(lè)素材;另外一方面，高中生群體接觸高質(zhì)量音樂(lè)的機(jī)會(huì)確實(shí)很少，平時(shí)大家了解更多的是流行音樂(lè)，大家普遍缺乏多元化的音樂(lè)審美體驗(yàn)。所以在音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)該利用教材中的多風(fēng)格音樂(lè)，培育學(xué)生的音樂(lè)審美，這樣也有助于引導(dǎo)高中生的心理健康。

例如：教學(xué)《姑蘇風(fēng)光》這首歌曲的時(shí)候，教師就可以用音樂(lè)中包含的情緒和圖景，引導(dǎo)學(xué)生思考一下：“大家認(rèn)真聆聽(tīng)，這首歌中的圖景是非常豐富的，聽(tīng)完以后，老師會(huì)找同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，看看大家從這首歌里感受到了多少風(fēng)光？”在這樣的引導(dǎo)過(guò)程中，高中生會(huì)形成回答問(wèn)題的意識(shí)，集中精神認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)完以后引入師生互動(dòng)，由學(xué)生表達(dá)個(gè)人的所思所想，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)音樂(lè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美，緊接著，教師還可以將本節(jié)課的音樂(lè)知識(shí)和流行音樂(lè)做一個(gè)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生想一想，平時(shí)聽(tīng)的音樂(lè)和音樂(lè)課上接觸到的音樂(lè)存在怎樣的差距？由于學(xué)生剛剛才完成師生問(wèn)答互動(dòng)，此時(shí)大家會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)，平時(shí)聽(tīng)的音樂(lè)里基本沒(méi)有如此豐富的圖景，聽(tīng)完以后只能記住旋律，而無(wú)法引發(fā)人的想象力。這就是流行音樂(lè)和音樂(lè)教材上的音樂(lè)作品之間的差距。借助著這樣的思維，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)更加豐富的民族音樂(lè)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、音樂(lè)中蘊(yùn)含深厚的知識(shí)內(nèi)涵

高中音樂(lè)課就是為了能夠讓學(xué)生正確地了解音樂(lè)并接受音樂(lè)熏陶，借以改善自身的心理狀況。音樂(lè)知識(shí)中本身是蘊(yùn)含著深厚的知識(shí)內(nèi)涵的，借助著這些知識(shí)內(nèi)涵，也有助于開(kāi)展德育，讓高中生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中吸收到更加豐富的音樂(lè)知識(shí)，引導(dǎo)高中生的心理健康。

例如：教學(xué)《百鳥(niǎo)朝鳳》這首音樂(lè)的時(shí)候，教師可以結(jié)合著電影片段大連學(xué)生共同欣賞，播放完以后再用更加專(zhuān)業(yè)的視角引導(dǎo)學(xué)生感受這首歌中包含的深刻內(nèi)涵。這首歌曲從人的角度加以想象，描繪了一幅自然萬(wàn)物和諧共生的景象，即便將畫(huà)面關(guān)閉，只是聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生也能夠感受到這首歌曲中蘊(yùn)含的勃勃生機(jī)。教師可以結(jié)合著當(dāng)下的時(shí)代背景，讓學(xué)生認(rèn)真反思人與自然的關(guān)系，用音樂(lè)去引導(dǎo)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓他們意識(shí)到保持人與自然和諧共生關(guān)系的重要性和必要性。呼吁大家為了做好新時(shí)代的高中生應(yīng)該身體力行保護(hù)我們周邊的自然環(huán)境，從保護(hù)學(xué)校的一草一木，保護(hù)街邊的動(dòng)植花草做起。在這樣的引導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)用自然價(jià)值觀(guān)的角度去欣賞音樂(lè)。慢慢的，學(xué)生會(huì)在音樂(lè)中找到心靈上的平靜，某種程度上，這也可以算作是音樂(lè)周蘊(yùn)涵的深刻內(nèi)涵給學(xué)生的心理健康帶來(lái)的正面影響。在音樂(lè)中回歸旋律思想，在遐想中達(dá)到人曲合一的境界，不僅有利于加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，還可以完善音樂(lè)課的整體教學(xué)。

總結(jié)：

音樂(lè)是人類(lèi)感情表達(dá)的一種方式，能夠體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心情況，真實(shí)反映人的心理活動(dòng)，其本身是富有感染力的，能夠陶冶人們的身心。高中階段是一個(gè)重要的人生時(shí)期，學(xué)生既要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)為高考準(zhǔn)備，還要完善自己的思想、建立正確的觀(guān)念，并保持自己的健康心態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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