新時期背景下小學少先隊工作開展策略

宋偉萍

摘要：小學少先隊工作也需要隨著社會變革而進行發展，并且其工作的開展對于小學基礎教育的開展有著關鍵作用，成為了小學教育工作過程中不可或缺的一個教學手段。在新課改的要求下對少先隊工作任務的展開也提出來新的目標和要求。希望在少先隊員工作開展過程中能夠對遇到的挑戰和困難可以重視起來并且迎接和處理。本文將研究如何在新課改的背景下開展少先隊工作。

關鍵詞：新課標改革;小學少先隊;工作策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在小學教育工作中少先隊工作也具有著與教育工作相同的任務。在工作開展過程中需要服務的對象群體依然是小學生，工作的目標是讓學生在學校期間可以受到良好的教育。小學生參與到少先隊中可以為學生在步入社會之前奠定一定的工作基礎。

一、新時期背景下小學少先隊工作的現狀

其中最重要的原因是校領導對少先隊工作不夠重視，就會導致少先隊工作無法順利開展。少先隊在開展各種活動時需要校領導的批準才能夠帶領著學生們參與活動。在一些學校由于校領導并不會支持少先隊工作的開展，是覺得少先隊的活動并不會給學生的教學進行提升，因此不愿意開展少先隊工作。其次是學校已開展少先隊的相關工作，但是由于指導教師所具備的專業能力和素質并不能達到要求，導致學校內的少先隊名存實亡。指導少先隊工作的教師不具備專業的素養，那么少先隊工作的開展就不會順利，不能給少先隊員帶來良好的促進作用。

二、新時期背景下小學少先隊工作開展

2.1民主管理，創新少先隊管理模式

新課標的要求下，要以學生為中心，以學生的發展為根本，小學少先隊工作的開展也要以這一原則為核心和管理模式發展方向。對于學生主體性的德育教育應該以學生為教育的根本，相關的工作也應該更加民主化，增加學生在管理和學習中的參與機會，從學生的學習，生活和成長實際出發，促進學生積極的參與，形成民主意識，為小學少先隊工作的開展建言獻策，盡自己的力構建更加先進更加有效率的管理模式。

例如：學校組織教師學習新的理論知識，轉變舊的思想觀念，然后在班級內形成民主管理的管理模式，促使班級內的每個學生都可以參與班級管理。教師可以在班級內實行班委輪流委任制，值周負責人輪流委任制，值日負責人輪流委任制，讓每個學生都可以參與到班級服務和班級管理當中。在每個隊中，教師還可以讓學生自己設置新的類似于小組長，小隊長的管理崗位，通過學生自主的分配和管理，讓每一個工作都可以分配到人，使每一個學生都有參與管理的機會，讓學生自主的，正向的，積極的去競爭和選擇。通過這種方式，可以讓學生在具體的工作和管理任務中潛移默化的提升各方面的能力和促進德育的發展，使每個學生都成為少先隊的主人。

2.2個性化評價，創新少先隊評價模式

評價是少先隊工作中非常重要的一部分內容，很多方面都涉及到對班集體和對個人的評價。學校在開展少先隊評價工作時，可以加強運用個性化評價的方式，尊重每個學生的差異性，尊重學生個性的發展和班級的個性化的建設，這樣才能使教師和學生更加積極的參與少先隊的工作。因此，在評價模式上，應該改變以往傳統的評價方式，創新更加先進的少先隊評價模式，讓評價對少先隊工作的開展起到積極的促進作用。

例如：學校在開展少先隊的活動時，可以創新獎項的設置方式，不再用傳統的一等獎，二等獎，三等獎的方式去評價班級和個人，可以根據每個班級不同的優點和學生的個性化發展，設置更加有特色的評價模式。比如在班級黑板報比賽中可以設置“最佳創意獎”“最美板報獎”的獎項，從更加具體的方面肯定班集體建設的工作和個性化的發展。在班級內可以設置“團結同學獎”“金點子意見獎”“衛生小標兵”等不同的獎項，用個性化發展的眼光去發現每個學生對班級的貢獻和學生的特長，促使學生在班級活動中，可以找到成就感和滿足感，并且不斷的進步，同時還可以在優秀的個人和集體中，讓學生為自己的生活和學習樹立榜樣，從而使學生可以在個性化的評價模式中更好的成長，更加積極的參加少先隊的各項工作和活動。

2.3舉辦相關活動，尋求生活化活動

無論是正常人還是少先隊員，在未來參與社會生活的時候，都應該在接受教育的過程中，接受生活化的教育，這也是未來學生能夠生存的一種方式，教師和相關人員在為少先隊員安排活動時，就應該將活動內容和學生的生活相聯系，在教育過程中，將學生的生活和成長相聯系。例如，學校的相關人員可以和消防部隊或者是超市等地聯系，讓少先隊員體會消防部隊的工作和收銀員，導購員的工作通過這種角色體驗的方式讓學生體會每個工作的不容易。在體會這些工作的過程中，學生是將自己和現實生活相融入的，他們的感受更加深刻，也更加能夠提升自己的社會經驗，對于少先隊員來說，這么培養，能夠讓他們提前適應社會生活。

2.4確立少先隊員主體地位，發揮主觀能動性

在對少先隊員進行培養的過程中，一定要提升少先隊員的主體地位，因為在少先隊的活動中，少先隊員才是最主要的人物，相關負責人員應該轉變自己錯誤的角色，突出少先隊員的地位。而相關工作人員應該作為少先隊員的引導者，幫助少先隊員舉辦活動，促進少先隊員進行實踐，不斷地提升少先隊員的素質，從而幫助少先隊員成為活動的主人，也讓少先隊員在參與活動過程中能夠積極主動的參與。相關負責人員還要經常上報相關部門，爭取學校和相關部門能夠對少先隊的工作給予大力支持，能夠讓少先隊員在加入少先隊的期間參與更多的活動有時還可以讓這些少先隊員參與活動的策劃，以及活動的布置，提升少先隊員的各種能力。

結束語：總而言之，少先隊工作的開展具有著重重的困難，是一項極具挑戰和意義的工作。想要少先隊工作得以開展和實現需要教師不斷的付出努力也需要學校領導的支持。要對少先隊工作進行長期的規劃和部署，要確保在少先隊工作開展過程中能夠給學生帶來良好的教育活動，讓學生通過少先隊的活動得以提升自身素質和修養。希望少先隊工作的開展能夠給更多的學生帶來美好的活動并讓學生不斷從中獲益。

參考文獻

[1]周蕾.淺談小學特色少先隊的創建工作[J].試題與研究，2021（29）：143-144.

[2]張萍.新時期背景下小學少先隊工作開展策略[J].新課程，2021（35）：24-25.