新課程理念下高中物理有效性課堂教學探討

王雁君

摘要：隨著新課程改革的不斷深入發展，當前的教學模式也進行了一定的創新與調整。在高中物理學科教學過程中，教師需要進行教學模式合理探討與研究，保證課堂教學的真正效用。而當前的高中物理學科教學仍然存在一定的教學偏差，導致整體教學缺乏真實效用，對學生能力的提高與綜合素質的養成不具備有效作用。教師需要及時進行調整與優化，借助具體教學實踐探究真正符合學生學習需求與學習期待的教學策略，使課堂教學更加有效。因此本文以高中物理課堂教學為主要研究方向，就新課程理念下保證高中物理課堂教學有效性以及相關策略展開論述。

關鍵詞：新課程理念 ?高中物理 ?有效性課堂 ?教學探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[正文]在當前的高中物理教學情景中，新課程改革不斷深入發展，相關教學活動更加重視學生個人的主體作用，也越加重視學生在課堂教學中的教學體驗。這在某種程度上要求教師開展符合時代特征，貼合學生整體水平的教學實踐，引導學生深入課堂教學之中，領悟物理學科的內在特征與教育優勢。幫助學生建立有效的學科認同，提高學生對物理學科教學實踐能夠帶來的教學效用效用的理解。讓教學成效最大化，教學傳達更加全面完善。通過有效的物理學科教學，幫助學生培養學科思維意識，完善教學框架搭建。

一、新課程理念下提高高中物理課堂教學效用的必要性

在高中教學學科中，物理是一門較為理論化且具有良好實踐效用的重要學科。其利于學生的思維培養與邏輯鍛煉，在物理學科教學中，教師通過有效引導與教學實踐，可以營造學科氛圍。幫助學生建立完整的思維體系，更好的完成相關教學實踐活動，通過思維轉換，內化學科特征，形成符合自己思維體系的學科理解。而在新課程教學背景中，教師需要保證課堂教學的真實效用，帶給學生連續性的學科影響，幫助學生更好的理解學科知識點與教學內容。通過保證課堂教學效用，可以讓學生理解物理學科的真正教育價值，提高學生對學科的重視度也為其更好的理解物理學科提高有效途徑，保證教學的傳達效用。另一方面，提高高中物理課堂教學效用，能夠有效轉變學生對物理學科的學科印象，打破其固有認知，使物理學科教學內容更容易被學生接受并吸收，并建立有效的學科認同度，調動學生學習興趣度。在保證課堂教學效用的過程中，教師會更加主動的從學生角度出發，進行教學策略實踐探討，完善教學課程設計，也有效突出學生的主體地位，豐富學生學習體驗，使教學傳達更加完整直觀，提高學生綜合素質水平，保證教學質量效用。

二、新課程理念下提高高中物理課堂教學有效性科學策略

2.1豐富教學表達形式，調動學生學習興趣

在高中物理學科教學中，教師需要合理結合新課程改革的教學背景，進行有效的教學模式探究與創新，從而豐富教學表達形式，帶給學生有效的教學體驗與教學傳達。在物理學科教學中，教師可以從教學形式出發豐富教學表達形式，使相關教學內容輸出更加全面且直觀。從物理學科的特征出發，其理科特征較為顯著，對學生邏輯思維轉換能力的要求較高，部分內容講解傳達起來較為抽象，學生理解也有一定的難度。教師豐富教學表達形式可以在某種程度上消減這種教學難度，使教學內容的傳達與輸出更加直觀化。從而引導學生更好的深入學習研究相關知識點與教學內容，將其內化為自己的思維與教學認知。同時通過豐富學科表達形式，能夠有效轉換教學內容，以一種學生更容易接受認可的方式進行教學傳達，同時增加學科教學的趣味性元素，有效調動學生學習興趣，幫助其更好的理解物理學科特征，保證整體課堂教學效用。

例如在高中物理人教版必修一第一章《運動的描述》的教學中教師需要豐富教學表達形式，帶給學生有效的教學體驗。比如教師可以借助新媒體的手段，進行教學內容傳達與輸出。在運動的描述這一章節的教學中，教師可以借助多媒體技術將教學內容直觀化。教師可以利用物體運動的視頻，將參照物與質點的知識插入其中，以一種符合當前時代特征的教學傳達，帶給學生有效的內容沖擊，吸引學生的興趣，調動學生情緒。另外教師還可以通過微課的模式講解這一章節中的教學難點，進行較為細致的闡述與解析，讓學生更好的理解與認知，充分調動學生對學習興趣與情緒點，保證課堂教學效用。

2.2合理設計教學環節，保證整體教學節奏

在高中物理學科教學中，教師需要從教學整體布局的角度出發，進行科學化合理化的課程環節設計，使整體教學更加完善且有效。在高中物理學科教學中，教師需要充分考慮到學科的特征與其在學生思維認知中的印象。通過有效的考量與理解可以幫助教師更好的完成教學設計與調整。合理科學的教學環節設計，能夠保證教學節奏的緊湊，充分調動學生的思維點，幫助其集中注意力，在教學框架內保持一定的集中度與專注度。高中物理學科學習難度較大，教師在展開教學實踐的過程中需要考量教學環節配置的有效性與創新性，在調動學生情緒認知與興趣點的過程中，還要保證教學表達的真實效用，使整體教學教學節奏更加科學合理。同時在教學環節的設計中，教師還需要重視教學導入設計，一個整體的教學進程是包括課程導入環節的，課程導入環節的自然與生動，很大程度上影響著課堂教學成效。

例如在高中物理人教版必修一第四章《運動與力的作用》的教學中，教師可以首先合理設計教學內容導入，使整體教學更加自然合理。比如教師可以借用實例，利用推動講臺所產生的相關力這一例子，引導學生回答作用力相關的問題，讓其更好的進入物理教學情景之中。將學生帶入課程內容后，教師可以在課程中穿插游戲環節，使整體課堂設計更加具有吸引力。調動學生情緒與也保證教學節奏，使教學節奏更加緊湊，帶給學生有效的情緒調動。也使學生更容易居進入學科教學情景中，讓相關教學表達具有真實效用，從而提高整體教學效率與質量，保證課堂教學實效。

[結束語]在新課程改革不斷深入發展的教學情景中，教學理念也得到了有效的革新與調整。在物理學科教學中，教師需要通過有效手段，進行教學模式創新與優化，使其更加符合時代特征，帶給學生有效的教學體驗，豐富教學表達形式，調整教學環節搭配，不斷深入完善教學策略實踐，提高整體課堂教學效用。

參考文獻

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