淺談勞動教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，勞動教育逐漸受到關(guān)注。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生勞動意識，可以體現(xiàn)學(xué)校教育的社會價值。小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活技能、體會勞動樂趣、養(yǎng)成勞動習(xí)慣的重要時期。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)科的特點，將勞動教育與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，幫助學(xué)生感受勞動的意義，從而提升其社會適應(yīng)能力。本文主要闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);勞動教育;滲透措施

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）28-0167-02

勞動教育是聯(lián)系學(xué)生實際生活，傳授學(xué)生勞動技巧，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的勞動技能的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓住勞動教育的時機，將勞動滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂中一邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，一邊掌握勞動技巧，從而提高其勞動能力。將勞動教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，是每一位數(shù)學(xué)教師必須擔(dān)負的教育任務(wù)，同時對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的作用。

1? ?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化，感受勞動意義

勞動是人們最早接觸和認(rèn)識世界的方式，勞動不僅能夠促進人類發(fā)展，也是體現(xiàn)人類本質(zhì)特征的方式。數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)既有知識性學(xué)習(xí)的特點又有勞動性學(xué)習(xí)的特點，教師可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的過程中感受勞動的意義。

如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識11～20各數(shù)”時，教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生理解10個一與1個十之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠根據(jù)數(shù)量11～20數(shù)出物體的個數(shù)，并且明白20以內(nèi)數(shù)字的大小關(guān)系。為在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，教師可以故事為導(dǎo)入，向?qū)W生提問：“小兔子去買本子，需要買10本，有零散的，也有1包10本的，如果你是小兔子，你會選擇哪種？”鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說出為什么。然后讓學(xué)生理解兩種方法都可以得到10個本子，1個十和10個一是相等的。再為學(xué)生講解原始人在狩獵時計數(shù)，用小石子表示獵物，當(dāng)獵物越來越多時，就會用大石子代替10個小石子，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)文化都是人類發(fā)展的體現(xiàn)。最后利用小木棍進行教學(xué)，讓學(xué)生直觀地理解11～20各數(shù)。通過故事的講解，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化與勞動的關(guān)系，讓學(xué)生明白人類在勞動生產(chǎn)中創(chuàng)造了文明，每一次進步都離不開勞動的創(chuàng)造[1]。

2? ?結(jié)合數(shù)學(xué)課程，感悟勞動創(chuàng)造的美

熱愛勞動是一種良好的品質(zhì)，對學(xué)生未來發(fā)展有重要的意義。將勞動教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能使學(xué)生積極參與勞動實踐，并獲得成就感，獲得他人的肯定。

如在教學(xué)“長方形和正方形”時，主要是讓學(xué)生掌握長方形和正方形的基本特征，教學(xué)目的是開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。在課堂中，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示長方形和正方形，請學(xué)生找一找相應(yīng)圖形的物體，然后帶領(lǐng)學(xué)生研究長方形和正方形的特征，請學(xué)生分小組討論長方形的邊和角的特點，隨后用同樣的方法探討正方形。當(dāng)學(xué)生掌握相關(guān)知識后，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞我國民族服裝的圖案，使其充分感受勞動人民的智慧。引導(dǎo)學(xué)生分析圖案中所涉及的圖形，以此提高學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。最后，組織學(xué)生利用長方形和正方形設(shè)計圖案，以開發(fā)學(xué)生的思維。在課堂中，學(xué)生通過觀察、分析、設(shè)計等環(huán)節(jié)，能深切體會勞動創(chuàng)造的美[2]。

3? ?組織數(shù)學(xué)實踐，達到勞動教育的目的

勞動教育的關(guān)鍵在于實踐，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育，要讓學(xué)生進行勞動實踐，通過實踐使其更加深入地理解數(shù)學(xué)知識和勞動教育，這樣學(xué)生不僅能獲得直觀的情感體驗，還能形成正確的勞動觀念，并在勞動實踐中提高獨立解決問題的能力。

如在學(xué)習(xí)“元、角、分”時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識1元以下不同類型的人民幣，明白不同面值人民幣的換算，讓學(xué)生從不同角度思考問題，并形成愛護人民幣的意識。在課堂教學(xué)中，教師可以利用購物的圖片進行導(dǎo)入：“你有沒有去超市買過東西，是用什么付款？”有同學(xué)會回答“手機支付”，教師接著引導(dǎo)：“雖然我們現(xiàn)在經(jīng)常用手機里的錢進行支付，但是我們還是有必要來認(rèn)識一下我國的人民幣?！苯處熑〕鲆辉?、一角、一分三種面值不同形式的人民幣，一種紙幣形式一種硬幣形式，讓學(xué)生辨認(rèn)，再講解元、角、分的兌換。待學(xué)生完全掌握后，教師可以為學(xué)生留一個家庭作業(yè)，請學(xué)生獨立幫家長購買所需的物品，或者在家庭中制定“勞動計劃”，引導(dǎo)學(xué)生每天幫助家長做家務(wù)。通過勞動深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，既能達到鞏固知識的目的，又能將勞動教育滲透到課堂中。另外，教師還可以在課前請學(xué)生將自己在勞動中的收獲和心得體會與教師、同學(xué)分享，既有利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，又能提高學(xué)生勞動的積極性，達到事半功倍的教學(xué)效果[3]。

4? ?在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)智慧

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育，能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式，為學(xué)生提供思考的空間，開啟學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。數(shù)學(xué)來源于生活，教師可將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，滲透勞動教育。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗解決課堂問題，生活中的案例能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其感受到數(shù)學(xué)和勞動的實際意義。

如在學(xué)習(xí)“升與毫升”時，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解容積的含義和度量單位，能夠靈活進行單位之間的換算，提高學(xué)生的觀察能力和動手能力。通過聯(lián)系生活實際，可讓學(xué)生感受到勞動應(yīng)貫穿在生活和學(xué)習(xí)中。筆者在課堂中利用談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們每天喝幾杯水，喝的杯數(shù)多就一定多嗎？”學(xué)生思考后回答：“大杯子喝的多，因為大杯子裝的水多，小杯子裝的水少?！惫P者接著通過“杯子裝的水多少就是杯子的容量”引出主題。然后筆者拿出實際的物品進行對比，如油桶、醬油瓶、飲料瓶等。還可讓學(xué)生借助量杯觀察10毫升水大概是多少，然后拿出一瓶1升的礦泉水，讓學(xué)生比較10毫升與1升的區(qū)別，最后與學(xué)生談?wù)?，讓學(xué)生認(rèn)識到飲料的灌裝實現(xiàn)了機械化生產(chǎn)，這背后是勞動者的智慧，讓學(xué)生體會勞動和智慧密不可分，以此發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧[4]。

5? ?利用課堂例題，滲透勞動教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材包含著一些勞動教育內(nèi)容，在數(shù)學(xué)例題中就滲透著勞動教育，這需要教師對課本進行深入研究，找到其中關(guān)于勞動教育的內(nèi)容，并制定合適的教學(xué)方案，才能使學(xué)生獲得良好的勞動教育。如在應(yīng)用題教學(xué)中，教師可以為學(xué)生出一個例題：“有15噸垃圾需要處理，人工費每人100元，每天每人可處理500斤垃圾，現(xiàn)在3個人一起工作，需要幾天處理完？需要多少人工費？”學(xué)生通過解答應(yīng)用題，可以了解到勞動的辛苦，更加尊重勞動人民，從而實現(xiàn)滲透勞動教育的目標(biāo)。

6? ?教師言傳身教，成為學(xué)生的模范

小學(xué)生對大人的行為習(xí)慣有著強烈的模仿興趣。學(xué)生在學(xué)校中長時間接觸的人就是教師，教師的行為會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。數(shù)學(xué)教師想要在教學(xué)中滲透勞動教育，需要身體力行地向?qū)W生展示良好的形象，做學(xué)生勞動的模范。教師也要和學(xué)生保持良好的關(guān)系，拉近自己與學(xué)生的距離，從而利用自己的勞動魅力，感染每一個學(xué)生，使其能逐漸地學(xué)會勞動并愛上勞動。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，促進勞動教育的滲透，并讓學(xué)生分享勞動的感受，提高學(xué)生勞動的欲望，將學(xué)生培養(yǎng)成符合時代發(fā)展的人才。

【參考文獻】

[1]高寧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透勞動教育的途徑與策略[J].新課程，2020（44）.

[2]李麗，魯曉紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透勞動教育的途徑與策略[J].教育科學(xué)論壇，2020（20）.

[3]高偉偉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透勞動教育的途徑與策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（4）.

[4]王宏偉.勞動教育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（12）.

【作者簡介】

王曉菲（1998～），女，漢族，江蘇南通人，本科。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。