中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略探討

【摘 要】有效的學(xué)習(xí)離不開(kāi)興趣的支持，新課標(biāo)要求在開(kāi)展教學(xué)任務(wù)之前充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在中職院校電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中更要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。電子電工專業(yè)對(duì)動(dòng)手能力的要求較高，借助實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，本文就中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】中職;電子電工;實(shí)訓(xùn)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）28-0011-02

中職院校電子電工專業(yè)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求較高，教學(xué)目的是教會(huì)學(xué)生正確安裝與維修電子產(chǎn)品，具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性。電子電工專業(yè)與電路存在密切的聯(lián)系，學(xué)生需要對(duì)電子設(shè)備進(jìn)行充分研究，因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的地位。同時(shí)由于電子電工專業(yè)的復(fù)雜性，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣不高，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。電子電工專業(yè)的教師應(yīng)改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知

欲望[1]。

1? ?注重理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

理論為教學(xué)實(shí)踐提供重要支撐，實(shí)踐也是對(duì)理論知識(shí)的延伸，只有將實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)相結(jié)合，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“電路的組成和連接方式”的教學(xué)中，由于缺少理論知識(shí)的支持，學(xué)生難以在第一時(shí)間找出電路出現(xiàn)故障的原因。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作之前，教師應(yīng)先為學(xué)生講解相關(guān)理論知識(shí)，幫助學(xué)生分析影響電路的因素，讓學(xué)生明白當(dāng)發(fā)電出力小于用電負(fù)荷時(shí)，電力頻率便會(huì)逐漸降低，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐操作。此時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)電路發(fā)生故障的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，想觀察電路出現(xiàn)故障會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。教師要充分抓住學(xué)生的好奇心，借助理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生解決在電子電工學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2? ?培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究興趣

在傳統(tǒng)的中職院校電子電工專業(yè)教學(xué)中，教師會(huì)提前將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)安排好，學(xué)生只需要根據(jù)教師的提示進(jìn)行操作，這在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)影響學(xué)生對(duì)電子電工專業(yè)的研究興趣。教師不能忽視實(shí)訓(xùn)教室的作用，但也要注意不能手把手對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

如在“導(dǎo)線的連接”這一實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)的方式是教師將各個(gè)步驟需要的零部件和導(dǎo)線提前準(zhǔn)備好，學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)就能夠完成導(dǎo)線的連接工作[2]。而在新課標(biāo)的要求下，教師可以通過(guò)搶答的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搶答正確的學(xué)生才有機(jī)會(huì)獲得安裝組件，最先安裝完畢的學(xué)生將獲得獎(jiǎng)品。這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式增添了課堂的趣味性，既能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

3? ?分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

許多學(xué)生對(duì)電子電工專業(yè)難以保持學(xué)習(xí)興趣的原因是電子電工專業(yè)的知識(shí)過(guò)于復(fù)雜，給學(xué)生造成了一定的學(xué)習(xí)壓力。中職院校的學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，因此對(duì)復(fù)雜的電子電工專業(yè)知識(shí)理解起來(lái)較困難。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。如分層教學(xué)能夠?qū)?fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、趣味化，幫助學(xué)生理解知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

如在“電流與電壓、電阻的關(guān)系”的教學(xué)中，首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的電子儀器。然后在對(duì)電阻元器件的極性問(wèn)題進(jìn)行研究時(shí)，學(xué)生需要提前對(duì)元器件的性能進(jìn)行測(cè)試，第一階段的教學(xué)任務(wù)主要是幫助學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。第二階段的教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)，并能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的電阻安裝任務(wù)。第三階段的教學(xué)任務(wù)要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成較復(fù)雜的安裝任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感和自豪感。這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)電子電工專業(yè)的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展分層教學(xué)既能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)電子電工專業(yè)的學(xué)習(xí)

興趣[3]。

4? ?提升師資力量，激發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)興趣

教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生積極地參與到電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)當(dāng)中。因此，中職院校要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)能力，使教師在教學(xué)過(guò)程中操作熟練，并能及時(shí)指出學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的錯(cuò)誤。學(xué)校可以組織教師定期開(kāi)展實(shí)訓(xùn)比賽，如可以組織電子儀器設(shè)備的安裝比賽，借助比賽來(lái)提升教師的專業(yè)能力，同時(shí)讓學(xué)生作觀眾或者評(píng)委，對(duì)教師的安裝作品進(jìn)行評(píng)分。得分最高的教師能夠獲得一筆獎(jiǎng)金，此獎(jiǎng)金可以用于班級(jí)建設(shè)，也可以用于為學(xué)生開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)。在教師的科學(xué)指引下，學(xué)生自然能夠?qū)﹄娮与姽I(yè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并積極地參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。教師可運(yùn)用小組學(xué)習(xí)模式，借助互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的新型教學(xué)工具，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展自由活動(dòng)課。這些方法都能激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的興趣，同時(shí)也能促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升。

5? ?完善教學(xué)設(shè)備，提供舒適的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校應(yīng)加大資金投入力度，置辦完善的教學(xué)儀器設(shè)備，為學(xué)生提供舒適的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。中職院校應(yīng)制定完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃，并借助實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。同時(shí)，也要對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的檢修和更換，為學(xué)生提供更加舒適、自在的學(xué)習(xí)空間，在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中能不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。中職院校的學(xué)生畢業(yè)后直接面臨著工作壓力，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生應(yīng)積極提高自身能力，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為更好地適應(yīng)未來(lái)的工作打下基礎(chǔ)[4]。

6? ?建設(shè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

在電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師不要過(guò)多地干預(yù)學(xué)生操作，而應(yīng)制定更加有趣的專題訓(xùn)練計(jì)劃，并借助小組合作的力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生解放天性，更加積極地投入到實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中[5]。同時(shí)，教師也要注重實(shí)踐知識(shí)與理論的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的工作態(tài)度。可應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，建立專門(mén)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，各專業(yè)教師制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻上傳至平臺(tái)，同時(shí)設(shè)置學(xué)生交流板塊，學(xué)生可在平臺(tái)上隨時(shí)觀看教學(xué)視頻，并與組員在平臺(tái)上交流學(xué)習(xí)情況。實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)打破了以往的時(shí)空界限，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還能提升教師的教學(xué)效率。此外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力與實(shí)踐學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找到自身的不足之處，落實(shí)電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程計(jì)劃，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[6]。

綜上所述，中職院校電子電工專業(yè)的目標(biāo)是為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力的全能型電工技能人才，幫助學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后能夠獲得更多的發(fā)展空間。因此，教師要重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合;培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究興趣;分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心;院校要提升師資力量，激發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)興趣;完善教學(xué)設(shè)備，提供舒適的實(shí)訓(xùn)環(huán)境;建設(shè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。從而幫助學(xué)生理解電子電工專業(yè)的知識(shí)，最大程度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更順利地開(kāi)展電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

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【作者簡(jiǎn)介】

李志娟（1989～），女，漢族，江蘇響水人，本科，講師。研究方向：教育教學(xué)。