淺談如何上好一堂音樂(lè)課

王婷

“音樂(lè)課太無(wú)聊了，還有30分鐘才下課?！?/p>

“這首歌歌詞拗口，沒(méi)有我喜歡的《少年》好聽(tīng)?！?/p>

……

這些都是五年級(jí)學(xué)生上音樂(lè)課時(shí)的真實(shí)表達(dá)，學(xué)生們喜歡音樂(lè)，但不喜歡音樂(lè)課，著實(shí)讓人心生煩惱。相比小學(xué)低中年級(jí)的學(xué)生，高年級(jí)學(xué)生更多的是任由教師充滿熱情地唱著“獨(dú)角戲”，他們無(wú)動(dòng)于衷，基本不愿動(dòng)嘴出聲。

如何讓一節(jié)音樂(lè)課有意思？怎樣讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)？如何落實(shí)“五育”融合，更多地展示學(xué)生的個(gè)性，端正教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系？怎樣把教師從“教書匠”的角色轉(zhuǎn)變成音樂(lè)實(shí)踐的主體，讓更多的學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)？面對(duì)諸多問(wèn)題，筆者陷入了沉思。

“音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程;應(yīng)面向全體學(xué)生，而不是為了培養(yǎng)專門人才，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體?！毙抡n程觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，為此，在教學(xué)過(guò)程中筆者積極進(jìn)行探索實(shí)踐。

一、方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（一）巧妙運(yùn)用節(jié)奏韻律

恰逢慶祝建黨一百周年，筆者適時(shí)運(yùn)用節(jié)奏韻律帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)課堂中重溫紅色歌曲，致敬偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨。筆者創(chuàng)編了《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》節(jié)奏韻律手勢(shì)操，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)講解，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這是一首彰顯紅色主旋律的歌曲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性后，逐步引導(dǎo)學(xué)生做出拍手、拍桌子、點(diǎn)頭、踏腳等一系列動(dòng)作，在結(jié)束時(shí)，啟發(fā)學(xué)生即興表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這節(jié)課激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，提高了學(xué)生的音樂(lè)審美能力，也讓久違的學(xué)生的笑容重現(xiàn)音樂(lè)課堂。

（二）適時(shí)齊做趣味游戲

生命是獨(dú)一無(wú)二的，但并不是每個(gè)人都具備音樂(lè)天賦。不少學(xué)生唱起歌來(lái)常常出現(xiàn)“五音不全”的情況，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。為了克服困難，筆者做了諸多準(zhǔn)備，最基礎(chǔ)的就是音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能的教學(xué)。筆者用游戲的方式來(lái)鼓勵(lì)每一位學(xué)生，打造出一種輕松、愉快且活力四射的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在進(jìn)一步鞏固樂(lè)理知識(shí)的同時(shí)，拾回學(xué)習(xí)音樂(lè)的初心和自信。

例如：在教授《哦，十分鐘》這節(jié)課時(shí)，筆者先出示四張節(jié)奏卡片和四個(gè)游戲名稱，讓大家猜一猜每個(gè)節(jié)奏卡片對(duì)應(yīng)的游戲名稱。學(xué)生以游戲的形式學(xué)會(huì)了節(jié)奏，本課的難點(diǎn)很快就被逐個(gè)突破。看著學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)、開(kāi)心地游戲，投入地思考、積極地回答，筆者也深受鼓舞，充滿力量。學(xué)生們?cè)跉g快的游戲活動(dòng)中很快地掌握了節(jié)奏要領(lǐng)和方法，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

（三）合理利用信息技術(shù)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！比绻胱寣W(xué)生充滿興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)的渴望，首先要讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)中的美。優(yōu)美的旋律、動(dòng)人的節(jié)奏、詩(shī)意的意境構(gòu)成了音樂(lè)氛圍的獨(dú)特美感。有了流動(dòng)的旋律，學(xué)生可以全身心地投入到美妙的音樂(lè)中，產(chǎn)生豐富的遐想，體驗(yàn)音樂(lè)不可抗拒的魅力。

例如：在欣賞柴可夫斯基創(chuàng)作的音樂(lè)舞劇《天鵝湖》時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體，充分創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生舞動(dòng)身體，柔軟波動(dòng)的手臂宛如湖水的流動(dòng)，學(xué)生仿佛置身于大森林中，一碧千里的草地、郁郁蔥蔥的樹(shù)林，幽靜而深邃的天鵝湖，從湖面慢慢移過(guò)的皎潔月光。學(xué)生們優(yōu)雅的脖頸微微上揚(yáng)，手臂彎曲，像是天鵝高傲地宣誓，伴著優(yōu)美的音樂(lè)給學(xué)生營(yíng)造了良好的視聽(tīng)意境。學(xué)生一邊聆聽(tīng)，一邊體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，沉醉在歡脫的氣氛之中。此刻，余音繞梁不僅僅體現(xiàn)在周圍的環(huán)境上，學(xué)生的想象力也開(kāi)始豐富起來(lái)，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的興趣都有了質(zhì)的提升。

二、預(yù)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力

音樂(lè)是一門抽象的藝術(shù)。與其他學(xué)科不同的是，它具有高度的自由性、豐富的表現(xiàn)和創(chuàng)作之美，每個(gè)人都能遨游在想象世界中，創(chuàng)作能促使學(xué)生想象力提升、思維潛能得到鍛煉。

例如：在一節(jié)曲藝欣賞課中，筆者采用“參與—體驗(yàn)、情境—陶冶”的情感教學(xué)模式，借助多媒體教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生全面感知二十四節(jié)氣。優(yōu)美的視頻短片中，學(xué)生直觀感受每個(gè)節(jié)氣的風(fēng)采，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在情境體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)，從而促使學(xué)生曲藝素養(yǎng)的提升。同時(shí)，筆者發(fā)起了一場(chǎng)凈化心靈的吟詩(shī)活動(dòng)，將古詩(shī)與二十四節(jié)氣相結(jié)合。學(xué)生在吟唱詩(shī)句的過(guò)程中，樂(lè)音與心音產(chǎn)生了共鳴，不僅感受了自然美的內(nèi)涵，而且了解了中國(guó)傳統(tǒng)二十四節(jié)氣文化。

在寓教于樂(lè)的過(guò)程中，筆者更是注重提高自身的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，讓課程內(nèi)容不再刻板化，不僅要做好新知識(shí)的傳授，還要考慮到學(xué)生的接受能力，為此筆者不斷地探索有趣且實(shí)用的教學(xué)方法，結(jié)合中外音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展，立志于用音樂(lè)傳遞美、培育美。

三、積極實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂(lè)具有自由性，每個(gè)人都可以成為旋律中的主角，也都可以創(chuàng)造出屬于自己的旋律，旋律不僅僅體現(xiàn)在幾個(gè)音符上，還會(huì)在學(xué)生的心靈中萌芽。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性和實(shí)踐能力至關(guān)重要。每節(jié)課筆者都鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，拓展延伸創(chuàng)編歌曲或舞蹈，豐富課程內(nèi)容。讓音樂(lè)不僅僅體現(xiàn)在聽(tīng)覺(jué)中，亦要學(xué)會(huì)用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感受，真正地體會(huì)到藝術(shù)來(lái)源于生活。

例如：一節(jié)好的曲藝欣賞課，是在聆聽(tīng)作品的同時(shí)感悟和體驗(yàn)曲藝魅力的教育形式。一面面鼓擺在眼前，學(xué)生們爭(zhēng)前恐后地想要體驗(yàn)打鼓的快樂(lè)，此起彼伏的節(jié)奏，是學(xué)生內(nèi)心世界的體現(xiàn)，是內(nèi)在與外在的共鳴，用樂(lè)器將音樂(lè)與大自然聯(lián)系起來(lái)，提高了學(xué)生的參與度和實(shí)踐表演能力，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)曲藝的魅力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立文化自信。

在營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍外，教師要盡可能地為每一位學(xué)生提供參與感，給予展示的機(jī)會(huì)，要全身心地為學(xué)生創(chuàng)造條件，發(fā)揮音樂(lè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，始于聽(tīng)覺(jué)、呈于創(chuàng)造。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受;在豐富學(xué)生音樂(lè)想象力的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

藝術(shù)可感，育人無(wú)形。習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“追求真善美是文藝的永恒價(jià)值。藝術(shù)的最高境界就是讓人動(dòng)心，讓人們的靈魂經(jīng)受洗禮，讓人們發(fā)現(xiàn)自然的美、生活的美、心靈的美。”學(xué)校藝術(shù)教育具有獨(dú)特的感染力、吸引力與影響力，具有引導(dǎo)正確思想意識(shí)、道德觀念、人格品質(zhì)的獨(dú)特育人功能。

推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這是習(xí)近平總書記賦予新時(shí)代教育工作的責(zé)任和使命，也關(guān)乎國(guó)家發(fā)展的百年大計(jì)。讓我們就這樣期待著、實(shí)踐著，一節(jié)節(jié)有意思的音樂(lè)課如約而至，一場(chǎng)場(chǎng)師生合唱的音樂(lè)會(huì)也就隨之而來(lái)。

（責(zé)任編輯? 左毓紅）