教師課堂教學現狀及應對策略

夏荷

【摘? ? 要】在課堂教學活動中，教師是整個課堂進度節奏和氛圍的主導者。但是，我們不應該完全以個人意愿來推動課堂的發展，而是要充分考慮新時代教育使命和教育責任，遵照新課改相關要求，對照小學生的認知行為習慣，采取有效舉措優化課堂教學氛圍，讓學生在語文課堂中獲得新的啟迪，擁有新的發展。要讓學生愛上課、愛學習，熱衷于和教師互動交流，探討學習。相信隨著課堂教學模式方法的改進優化，小學課堂教育工作也會有令人滿意的轉變。

【關鍵詞】教師;課堂教學;現狀;策略

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）32-0158-02

The Present Situation and the Countermeasures of Teachers' Classroom Teaching

（Youyi Kindergarten，Anding District，Dingxi City，Gansu Province，China） XIA He

【Abstract】In the classroom teaching activities， the teacher is the leader of the whole classroom progress rhythm and atmosphere. However， we should not completely promote the development of the classroom with personal will， but should fully consider the mission and responsibility of education in the new era， in accordance with the relevant requirements of the new curriculum reform， in contrast to the cognitive behavior habits of primary school students， take effective measures to optimize the classroom teaching atmosphere， so that students can get new enlightenment and have new development in the Chinese classroom. To make students love class， love learning， keen to interact with teachers， explore learning. It is believed that with the improvement and optimization of classroom teaching mode and method， primary school classroom education will also have a satisfactory change.

【Keywords】Teacher; Classroom teaching;Current situation;Strategy

一、課堂教學的現狀及難點

當前，小學語文課堂的教學工作保持總體向好發展趨勢。隨著國家對教育事業的投入力度加大，各類學校師資力量不斷優化提升，教師隊伍總體素質水平有所提高，為小學語文課堂的創新發展做好鋪墊，奠定了基礎。新時代教育體制改革以及教育治理體系現代化等的提出，以及信息技術在校園的廣泛普及，更為學科創新發展帶來了新機遇。但是，從目前課堂教學活動的發展狀況來看，在總體保持向好發展的同時，還有一些難點問題有待解決，在一定程度上制約了課堂教學成果。

（一）師生課堂地位不平等

長期以來，教師一直都是課堂教學的主導者。特別是小學階段，學生的學習能力差，認知水平一般，對學習的重要性缺乏充分了解，學習不夠積極主動。在這樣的情況下，教師逐漸忽略對學生的跟蹤和反饋，在教學中按照個人的意愿和判斷來組織教學活動，導致課堂進度和教學內容跟學生的認知掌握情況不對等。很多學生處于被動學習的狀態，對不熟悉的問題、沒掌握的問題也沒有及時向教師反饋。

（二）課堂內容組織形式單一

一堂課應該怎么去開始，怎么去進行，怎么去結尾，這是需要精心策劃設計的。特別是如今小學語文教材在內容上做了非常豐富的設計，兼顧了傳統文化的傳承、名著經典的誦讀、課堂討論對話、寫作教學訓練等多方面。語文園地、詩詞鑒賞、主題討論，內容豐富多彩。但是，很多教師在組織課堂內容過程中忽略對教材內容的充分尊重和還原，很多活動內容一帶而過，沒有真正把教材活動開展起來。該討論的沒有討論，該閱讀的經典讀物沒有組織閱讀。教師慣用課文領讀、課文解析、課后題分析討論、作業試卷講解等幾種簡單的教學方式，學生對每堂課都沒有什么特別的體驗和期待。這也是導致課堂氣氛沉悶，教學成果不理想的重要原因。

（三）德育相對薄弱

立德樹人是學科教育的一項重要使命，也是作為教育工作者的責任所在。但是目前在小學階段語文教學中很多教師強調教材內容的滲透，強調知識點的解讀，但對于傳統文化、道德品行方面的教育卻相對薄弱。對于現實生活中小學生愛玩游戲，打賞主播，追求奢侈消費等行為沒有進行有效的道德矯正和引領。這也是課堂教學迫切需要改進的地方。

二、課堂創新發展的有效應對措施

（一）基于課堂評價形成的師生有效互動

課堂教學氛圍的改造，學生學習意識的培養，都需要建立在師生有效互動的基礎上。要讓學生將教師看作自己的好朋友，對教師產生依賴和信任，愿意把自己成長的煩惱、學習的困惑分享給教師，征求教師的意見。只有這樣才能讓學科教育深入人心。而在這一關系的構建中，良好的課堂評價是非常重要的。教師要把學生放在平等的位置上，不能因為學生的作業未完成或者考試成績不及格就指責、批評;不能因為學生某方面的表現不夠好就惡語相向;要善于發現學生身上的閃光點。比如一些學生雖然作文的表達不流暢，但其內容卻充滿了奇思妙想;或者一些學生在口語表達中的神態表現非常輕松自然，沒有因為當堂對話而顯得緊張，這都是值得教師進行點評的優點特長。教師要善于捕捉學生在心態等方面的特點，對課堂上做小動作或者不善于交際等行為提供必要的引導開解，讓學生消除困惑，糾正行為習慣。教師要在評價內容上從知識點的對錯解析深入教育的愛與關懷上來，深入德育和傳統文化的教育上來，深入對學生心理心態的關懷上來。這對改進課堂教學氛圍有重要意義。

（二）尊重課本開展的多彩課堂活動

語文是漢語言文化和語言文字知識的集大成者，其在各個行業領域中的應用十分廣泛。語文不僅具有工具性，還具有藝術性。在相聲、小品、話劇、歌曲、書畫等各個領域都有語文知識在發揮作用。在小學階段的課堂教學中，基于傳達語文學科文化藝術特色，培養語文學科興趣，進行藝術素養和文化內涵的培養等考慮，教師應當在尊重語文教材的基礎上做好課堂活動的創新發散，呈現多彩的語文課堂。比如在學習《西游記》《水滸傳》片段的時候，教師可以利用多媒體設備播放相關影視劇片段給學生作為參考。在欣賞詩歌的時候，教師可以利用多媒體播放與詩詞情景比較匹配的圖片或者視頻素材，讓學生通過視覺、聽覺加強對詩詞意境的審美感知。在關于口語表達教學中，可以帶領學生一起欣賞電視臺新聞直播節目、節日主持視頻，觀看不同情景下的口語對話資料，給學生更多的啟迪。在寫作方面，也可以讓學生把各自的作文拿出來，進行作文互評，在評價中開闊眼界思路，整理靈感創意。

（三）創新課堂教學模式

在教學模式上，教師也應當積極探索新的方式、新的方法，以更新課堂教學體驗，優化課堂教學氛圍和師生關系。比如采取分層教育的模式，對學生的語文學科水平等進行分層，充分了解不同層級學生的特點和差異，在組織教學活動、分配教學任務的時候做到分層施教，以保證每個層級的學生都能適應課堂教學活動。再比如開展小組合作學習，對學生進行分組，以小組合作的方式來參加學習。例如在口語交際活動中，教師可以讓各個小組進行組內的口語交際對話，讓每個學生都真實參與進來，各抒己見、充分互動。相比傳統課堂教學中教師主導課堂內容，學生能夠發言反饋的機會有限;這種小組合作的方式更有利于讓每個學生發言，讓每個學生參與到教學活動中。教師還可以探索實踐教學活動，把課堂上學習的內容和課下生活實踐相結合。比如針對玩游戲的現象，組織學生進行課下自我約束，把玩游戲的時間用來誦讀名著經典，進行書法練習，或者鼓勵學生在課下聽一些經典歌曲、經典小品相聲，以此調整學生的課外時間分配，激活學生的語文學習熱情。這將為語文課堂的創新發展帶來有利改變。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“中小學課堂教學方式轉變的實踐研究”（課題立項編號：GS[2020]GHB1294）的研究成果。

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（責編? 侯? 芳）