小學語文低年級寫字教學研究

陳俐秀

【摘? ? 要】隨著時代變遷，教育方法不斷深入創新與改革，小學語文教學的創新與改革也逐漸受到越來越多的重視，特別是很多家長逐漸認識到書寫對于孩子學習的重要性。因此這就要求教師在語文教學的過程中，不斷增加學生語文知識的積累，并培養學生的寫字技能，提高學生的寫字能力和寫字素養。

【關鍵詞】小學語文;低年級;寫字教學

中圖分類號：G623.24? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）32-0078-02

A Study on Handwriting Teaching in Lower Grades of Primary School Chinese

（Huapichuan Primary School， Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province，China） CHEN Lixiu

【Abstract】With the changes of the times， education methods continue to innovate and reform， and the innovation and reform of Chinese teaching in primary schools have gradually received more and more attention. In particular， many parents have gradually realized the importance of writing for children's learning. Therefore， this requires teachers to continuously increase the accumulation of students' language knowledge in the process of Chinese teaching， and cultivate students' writing skills， and improve students' writing ability and writing literacy.

【Keywords】Primary school Chinese; Lower grades; Handwriting teaching

根據現實社會對人才提出的新要求，學生必須語文學習過程中提高自己的寫字能力和寫字素養?，F階段我國小學低年級的寫字教學不被重視，國家教育部門對該問題非常重視，先后出臺了一系列相關的政策措施，旨在改善小學生的寫字教學現狀。就目前來說，我們國家很多小學低年級學生的寫字教學工作存在學生對寫字缺乏興趣，且沒有養成良好的寫字習慣等問題。小學教育是我們國家教育體系中一個重要的啟蒙階段，對學生寫字素養和寫字習慣的培養應該從小學低年級開始進行，因此小學低年級語文教師應該對小學生寫字教學工作更加重視。

一、提高學生對寫字的興趣

在學生的教育教學工作中，興趣一直都是最大的老師。學生只有擁有對學習的興趣，才會參與學習過程中進行自主學習。對于小學低年級的學生來說，他們正處于對各種知識充滿好奇心的時候，在這個時候興趣就是引領他們學習的最主要動力。因此，小學低年級語文教師在對學生進行寫字教學時，一定要注意對學生興趣的培養，激發學生的興趣。而寫字就要先識字，學生之所以會去寫字，更多的是因為要鞏固所學到的文字，通過書寫進行練習從而鞏固知識。如果想要激發學生對寫字的興趣，讓學生擁有寫字的動力，就先要激發小學低年級學生對漢字學習的興趣。而只有當學生真正對漢字進行認識和了解之后，才會對漢字產生興趣，并想要去學習和了解漢字。對此，小學低年級的語文教師可以在對學生識字教學方面下更多的功夫，創新教育教學工作方法，例如教師可以將互聯網技術與課堂教學內容結合，在課堂上運用計算機技術對漢字進行演變過程的展示，或自制相關ppt進行教學，也可以在課堂上講述與漢字有關的小故事，激發學生學習漢字的動力，讓學生愿意練習寫字。除此之外，教師還可以更多地利用多媒體設備進行展示，先對要學習的漢字進行拆分認識，結合該年齡段小學生感興趣的動畫片、短視頻、電視劇等進行漢字的講解學習，然后再結合教師板書示范來詳細講解漢字。這樣的教學方式有效提高了學生學習漢字的積極性，讓學生愿意主動學習。而且我們國家的文字不同于其他文字，漢字本身就具有非常強的藝術性，橫豎撇捺每一筆都錯落有致，非常有藝術美，因此，小學語文教師還可以在課堂之外對學生進行一些優秀書法作品的展示，營造良好的環境讓學生感受到書法藝術之美，提高自己的藝術鑒賞能力，還能夠對學生寫字的興趣進行有效培養。

二、耐心的培養小學生良好的書寫習慣

實際上，當前小學生的書寫習慣非常不好，如坐姿不正、握筆姿勢錯誤、筆順有誤、結構有錯等，使得很多小學生的字越寫越丑。而且寫字習慣一旦在小學低年級階段養成，之后更加難以進行糾正和改善，因此小學低年級語文教師更要對學生寫字教學進行重視，使每一位學生都能在小時候就養成非常好的寫字習慣。

（一）端正書寫時的坐姿

小學生在寫字的過程中，腳要自然觸地，兩腿自然邁開，與肩部保持平直，氣息放松，并且胸部和書桌邊緣的距離最好保持一拳，挺胸不駝背，目光看向紙面。這樣正確的書寫坐姿，不僅有利于學生身體健康，保持良好形態，還有利于學生練習寫字。因此小學低年級語文教師在對學生進行寫字教學過程中時，應該要時刻監督學生保持正確的書寫坐姿。正確的書寫坐姿可以達到事半功倍的效果，能讓學生寫出“頭正、身直、足安”的漂亮漢字。小學低年級語文教師在進行書法課時，如果發現學生的坐姿不端正，應當及時地提醒和糾正。

（二）掌握正確握筆方式

筆是寫字的工具，正確的握筆方式，不僅會使學生寫出來的字漂亮，而且也不容易對學生手指造成傷害。寫字其實有規定的、正確的姿勢：指尖和筆尖應該相隔一寸左右，且大拇指和食指負責捏筆，中指則起到了支撐筆的作用，整個手要掌握好合適的力度。但是握筆方式也要結合小學生的年齡特點進行教學，因為小學低年級的學生手部小肌肉群還沒有很發達，因此，教師更應該加強對學生手部小肌肉群的鍛煉。例如小學低年級的語文教師可以讓學生多動手，利用工具自己動手做拼圖、做剪紙、做美工，或者讓學生用筆畫圖等，這樣的方式不僅可以培養學生的動手能力，還可以對學生手部肌肉群進行練習，學生寫字自然會更加得心應手。

（三）規范筆順和筆畫

漢字一直都是講究橫豎撇捺，一筆一畫都有相應順序，在進行漢字的書寫過程中要講究筆畫排列組合。因此在對小學低年級學生進行寫字教學時，要注重讓學生對書寫筆畫進行記憶，讓學生們從小就熟悉“先橫后豎，先撇后捺，先中間再兩邊”的漢字書寫規律。如果遇到不遵循這一規律的漢字書寫時，教師有必要拿出來進行特殊講解，且在講解的過程中盡量做到詳細，要讓學生有充足的時間進行聯系。如果發現有學生仍存在這類問題，那么就要重復講解，并讓學生在紙上多進行練習，直到學生能夠徹底記住漢字的寫法。另外，教師還需要在黑板上進行板書，讓學生知道先寫哪一筆后寫哪一筆，然后讓學生自己在紙上進行寫字練習，讓學生大膽下筆、多加練習，才能達到寫字教育的目標。

三、提高小學語文教師的自身綜合素養

在新課改的要求下，教師更要以身作則。尤其因為在低年級的小學生眼里，教師就是好的榜樣，從語言文字到行為方式，小學生都會受到教師影響。因此對于小學語文教師，更應當增強語文教師自身的綜合素養，讓他們對學生起到良好的示范帶頭作用。作為小學語文教師，寫好漢字和教好學生寫漢字是責任所在，也是義務所在。在對小學低年級學生進行寫字教學工作時，教師要掌握必要的寫字教學理論知識，做到在課堂上更好地解答學生提出來的問題。除此之外，教師要堅持理論知識學習與實踐能力培養相結合，在漢字的書寫過程中掌握正確寫法，提高板書的書寫能力和水平。教師應該在課堂外也積極主動地進行漢字學習，更多地對漢字進行了解，從書寫方式到內涵進行全方位的了解，以便更好地對學生傳輸知識。寫字能力從來都不是一朝一夕就能夠練成的，應當要勤加練習，日積月累地培養。小學語文教師應當做好榜樣作用，練就一手好字，每天都拿出一部分固定的時間用于書法練習，同時引導學生同樣每天進行寫字練習。寫字不僅是練字還是練心，只有堅持不懈地練習，擁有毅力和耐心，才能夠真正寫出一手好字。因此教師就應當結合每位低年級小學生的學習特點，展開針對性非常強的教學，以此不斷提高小學生的寫字能力。

綜上所述，每一位學生都應當對漢字進行了解、認識和掌握。教師應盡責地傳授漢字知識，但就目前來說，我國的小學語文寫字教學還存在著一些問題。但是隨著新課改的不斷改進，以及教育界的重視，也讓這些問題慢慢得以解決。新課改背景下，小學低年級寫字教學工作需要教師不斷提高自身綜合素質，不斷學習，給學生做榜樣，讓學生在學習過程中對寫字產生興趣，并保持每日練字的好習慣。

注：此文為白銀市教育科學“十三五”規劃2020年規劃課題“小學生握筆姿勢問題與對策研究”（課題批準號：BY[2020]G347）的研究成果。

參考文獻：

[1]汪玉虎. 讓學生愛上書寫——小學語文低年級寫字教學研究[J]. 教育界：基礎教育， 2019（11）.

（責編? 吳? ?娟）