小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生書寫姿勢的養(yǎng)成策略探究

高麗萍

【摘? ? 要】義務(wù)教育時期最重要的是習(xí)慣的養(yǎng)成，平時小學(xué)語文教師也非常注重這一點。但由于各方面的原因，學(xué)生的書寫姿勢和質(zhì)量不夠理想。為此，本文結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗，先揭示問題并簡析原因，然后提出策略，希望對教師和家長都有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;書寫姿勢;書寫質(zhì)量;習(xí)慣

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）32-0060-02

A Probe into the Strategies of Cultivating Students' Writing Posture in Primary School Chinese Teaching

（Huapichuan Primary School， Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province，China） GAO Liping

【Abstract】The most important thing in the period of compulsory education is the formation of habit. Normally primary school Chinese teachers also pay great attention to this point. However， due to various reasons， the students' writing posture and quality are not ideal. To this end， this article combines first-line teaching experience， first reveals the problem and briefly analyzes the reasons， and then proposes strategies， hoping to help teachers and parents.

【Keywords】Primary school Chinese; Writing posture;Writing quality; Habit

新課改實施以后，小學(xué)語文更側(cè)重于小學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。原本識字、寫字環(huán)節(jié)也進行了相應(yīng)改革，使教師越來越重視學(xué)生的書寫。然而，由于存在多方面的原因，學(xué)生的書寫姿勢不夠端正，導(dǎo)致他們的書寫質(zhì)量一直不夠理想。常言道“字如其人”，可見寫一手好字對一個人的成長與發(fā)展具有重要影響。所以，期待本文對中小學(xué)教師、家長、學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

一、小學(xué)生書寫姿勢及書寫質(zhì)量暴露出的不足之處及原因簡析

根據(jù)筆者平時的調(diào)查和統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生書寫姿勢及書寫質(zhì)量暴露出的不足之處主要來自以下幾個方面：首先，身體坐姿不端正、雙肩不平齊、頭向一側(cè)傾斜、胸部離課桌邊緣非常近、頭枕在手上、眼睛離書很近、寫字蹺腿，駝背;其次，握筆姿勢不對，太低或太用力、筆畫變化不夠靈活;最后，教師雖反復(fù)提醒，但也只能維持一小段時間，之后又恢復(fù)原來的書寫姿勢。

經(jīng)過反復(fù)思索，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生書寫姿勢不對和書寫質(zhì)量不高的原因非常多，綜合起來，大致表現(xiàn)在這些方面：首先，小學(xué)生開始寫字的時間比較早，且前期沒有重視寫字姿勢和書寫質(zhì)量，已經(jīng)形成了定勢，現(xiàn)在糾正的困難較大;其次，部分語文教師仍對學(xué)生的坐姿和書寫質(zhì)量不夠重視，一方面是因為要趕教學(xué)進度，以求在考試中獲得好成績，另一方面是他們認為學(xué)生還小，慢慢地就可以糾正;再次，有時候安排學(xué)生寫字的時間不夠合理，甚至有的學(xué)生長時間寫字，手、胳膊、眼睛都發(fā)酸，影響了他們的骨骼及其他身體部位的成長，還有的學(xué)生晚上寫字時間太長，處于超負荷運轉(zhuǎn)狀態(tài);另外，小學(xué)生自己對書寫姿勢和書寫質(zhì)量不夠重視，認為這些都是細節(jié)，自己還小，以后有的是時間慢慢改正;最后，家長給予學(xué)校的配合程度明顯不足，一方面家長不夠重視，另一方面家長不知道如何訓(xùn)練和提高學(xué)生的書寫姿勢和書寫質(zhì)量。

二、培養(yǎng)小學(xué)生正確的書寫姿勢和提高書寫質(zhì)量的主要方法

（一）家校合作給予正確示范和引導(dǎo)

小學(xué)生的能力有限，分析問題的能力不足，理解問題也比較吃力，獨立的思維能力也比較欠缺，所以，他們在學(xué)習(xí)的時候大多會借助模仿。根據(jù)這一點，家長和教師應(yīng)該給予學(xué)生正確的示范，讓他們找到正確的書寫姿勢。另外，家長和教師要密切配合起來，學(xué)生在學(xué)校時，教師要細心指導(dǎo)學(xué)生的書寫，學(xué)生到家之后，家長要配合教師的工作，與教師所教保持一致，讓學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的良好習(xí)慣在家里也能得到保持，家長要重視學(xué)生在家的習(xí)慣養(yǎng)成，不能讓孩子在家里懶散，導(dǎo)致習(xí)慣養(yǎng)成功虧一簣。

當(dāng)然，除了硬筆寫字外，還有軟筆寫字、粉筆寫字。家長和教師在學(xué)生比較感興趣的前提下可以鼓勵學(xué)生多了解寫字知識，從而培養(yǎng)他們的書寫興趣。之后，可以針對學(xué)生的書寫姿勢進行細致的指導(dǎo)，特別是為什么要這樣坐、這樣寫，要進行耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上配合練習(xí)。

（二）找準(zhǔn)機會展示學(xué)生書寫作品，激發(fā)書寫興趣

教師在對小學(xué)生的書寫姿勢及書寫質(zhì)量進行矯正和指導(dǎo)時，一定要找準(zhǔn)機會展示學(xué)生的書寫作品，讓學(xué)生引以為傲，對書寫產(chǎn)生足夠的興趣，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并練習(xí)書寫興趣的目的，增強學(xué)生的自信心，這樣一來他們更愿意配合家長和教師的相關(guān)工作，糾正效果和書寫效果將更加明顯。

例如，教師可以每個月在班上舉辦一次“粉筆字大賽”“鉛筆字大賽”“鋼筆字大賽”，還可以舉行“小小書法家”“書寫之星”的評比活動，并給予相應(yīng)的獎勵。這樣一來，學(xué)生書寫的積極性得到了提高，他們?yōu)榱巳〉脛倮鸵欢〞谌粘W(xué)習(xí)、生活中注意自己的書寫姿勢和書寫質(zhì)量，經(jīng)過一段時間的潛移默化影響后，學(xué)生以后自然會在這方面多加注意。

在這里，建議教師將平時舉行的班級書寫比賽活動成果向家長、學(xué)校展示出來。一方面，可以利用家長會這個機會將每個學(xué)生的書法作品整理出來并展示給家長看，讓家長可以欣賞自己孩子的書寫作品，意識到書寫的作用，并逐漸重視孩子的書寫姿勢和書寫質(zhì)量，同時也讓家長感覺到在班上學(xué)習(xí)孩子產(chǎn)生的進步。另一方面，可以借助學(xué)校的藝術(shù)節(jié)等活動，將孩子的書法作品拿出去展覽或比賽，增加孩子書寫作品展示的機會，讓學(xué)生為自己的書寫作品感到驕傲，讓班上的其他學(xué)生為本班的書寫感到驕傲。當(dāng)班上形成一定的文化氛圍后，學(xué)生的思想變得更積極，書寫的興趣更高，更愿意配合家長和教師的工作，書寫姿勢糾正和書寫質(zhì)量的提高便指日可待。

（三）不同年級學(xué)生采用不同的指導(dǎo)方法

不同年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，思想認識不同，所以教師應(yīng)對不同年級的學(xué)生采用不同的書寫姿勢糾正和書寫質(zhì)量提高指導(dǎo)方法。下面本文分別從一至三年級說一說如何去指導(dǎo)學(xué)生糾正不良書寫姿勢，從而不斷提高書寫質(zhì)量。

一年級的學(xué)生年齡非常小，但是他們對教師非常尊敬，對教師的指導(dǎo)非常認可，甚至是聽從，所以，教師可以抓住這一點對一年級的學(xué)生進行更細致的指導(dǎo)，甚至要專門拿出一節(jié)課用來教學(xué)生如何端正寫字坐姿，如何寫好字。一年級學(xué)生寫字的本子主要是田字格本，在書寫的時候教師應(yīng)先觀察書上的筆畫在田字格中是如何擺放、占位的，并且一定要注意筆畫之間的關(guān)系、層次，如從哪里寫點、橫，如左邊和右邊的結(jié)構(gòu)關(guān)系是怎樣的，是左小右大，還是上大下小等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起和教師觀察，并把自己觀察到的知識點說一說，和其他同學(xué)分享，這樣學(xué)生的書寫積極性也會變高。

二年級的學(xué)生用鉛筆寫字已經(jīng)比較靈活了，但是他們的不良習(xí)慣也已經(jīng)養(yǎng)成，導(dǎo)致教師的教學(xué)和指導(dǎo)有較大困難。這時候，教師可以從字的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓學(xué)生認真觀察每個字在田字格中的位置，并且注意自己的寫字坐姿。另外，為了起到對比作用，教師安排寫字課時，可以讓學(xué)生每兩個人面對面地坐，這樣寫字的時候可以注意和提醒對方的坐姿。教師在巡視的時候，可以給予學(xué)生坐姿和筆畫方面的指導(dǎo)。

三年級的學(xué)生已經(jīng)開始使用鋼筆或簽字筆書寫了，這對學(xué)生的書寫要求更高。因為鉛筆書寫錯誤后可以擦，而鋼筆和簽字筆書寫后不能擦，這就要求學(xué)生寫字非常認真。為此，教師可以先讓學(xué)生端正坐姿，然后指導(dǎo)學(xué)生如何從第一筆開始寫。寫的時候速度可以放慢些，且要注意整個字的結(jié)構(gòu)是不是合理。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)生在書寫姿勢和書寫質(zhì)量方面出現(xiàn)問題難以避免，作為教師和家長一定要高度重視起來，幫助學(xué)生解決這些問題。當(dāng)然，除了以上方法，還有很多方法可以幫助學(xué)生糾正書寫坐姿和提高書寫質(zhì)量，受篇幅影響就在此不進行贅述。總之，教師和家長是對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生重要影響的人，一定要對學(xué)生給予足夠的耐心和細心，這樣學(xué)生才能進步更快。

注：此文為白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年規(guī)劃課題“小學(xué)生握筆姿勢問題與對策研究”（課題批準(zhǔn)號：BY[2020]G347）的研究成果。

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（責(zé)編? 楊? 菲）