初中數學問題解決課型初探

宋連禮

【摘要】在新課程改革不斷發展的背景下，對初中數學問題解決課型的探究，成了當前初中校園教師們所面臨的任務之一。所以在初中培養初中生的邏輯思考能力和數學問題解決能力變得尤為重要。只有在初中數學課堂上對學生們解決數學問題的能力進行重點培養，才能夠促進學生們在初中數學問題解決可行的探究上有更大的進步。

【關鍵詞】初中數學;解決問題;初步探究

隨著新課程改革的背景的不斷深化，初中校園中的教師們意識到，學生們應該培養良好的思考問題和解決問題的能力，這對于初中生學習數學問題是非常重要的。根據調查顯示，初中生們對于知識的掌握情況是良好的，但對于數學問題的解決能力上存在不足，因此，教師們應該在數學課堂上培養學生們利用題干信息解決問題的能力，幫助學生在數學學科上有更大的進步。

一、培養學生的邏輯思考能力

根據調查顯示，在數學學習中發現問題并提出問題的人，在數學問題的解決上才能有創新性的方法。學生們面對數學問題的疑問，可以最大程度上有效的激發學生們創新性思維的培養，所以在初中數學課堂上教師們應該積極地向學生們提出問題，并鼓勵學生們去主動思考這些問題。教師也可以讓學生們說出自己對這些問題的疑惑，建立一種創新型的新情境。在一個數學問題上，每個學生根據自身的學習狀況和生活經驗，都會有不同的解決問題的方法，因此，學生們可以互相交流，談一談自己對這些問題的認識。在此基礎上，叫什么也可以鼓勵學生們從數學的多個方面對該問題進行深入的思考，在思考的過程中不僅可以促進學生們創新性思維的培養，還能夠幫助學生們在認真思考之后得到新的感悟，從而有效的去幫助自己解決這些一些難題。在學生們思考的過程中，會體會到成功的樂趣，并且樹立自身對于數學解決問題時候的自信心，從而鍛煉學生們學習數學的積極主動性，養成良好的數學思考的習慣。認真思考的過程，有助于學生們打破固有思想的束縛，促使學生們創新型思維邏輯能力的提高，也能夠幫助學生們養成從多個角度思考數學問題的良好習慣。

二、鍛煉初中生自主解決問題的能力

在初中數學課堂上教師們應該多多鼓勵學生們在學習數學的時候自主的去解決在數學中遇到的問題。只有學生們經過自助餐就得出來的數學答案，才能夠讓學生們印象深刻，從而促進自己在數學問題解決能力方面的提升。在初中的課堂上開展數學問題解決課型的探究，有利學生們利用自身能力去解決數學問題，教師們所講授的解決問題的辦法，不僅僅是為了讓學生們去學習數學知識，更多的是為了培養學生們解決問題的自主能力。這個終極目標不僅對老師，還是對學生，都是一個非常重要的教學環節。在此基礎上，教師們在進行數學問題解決的課堂上要多多留給學生們，自主探究的時間供學生們去解決數學問題。比如，在學習《相似三角形》這一數學知識的時候，教師們應該讓學生們去觀察兩個相似三角形之間角與角，邊與邊之間的關系，在充足的觀察時間之下，學生們就可以自主的探究到角與角和邊一邊之間的具體關系，從而找到解決這一問題的方法。最后，經過教師的積極引導，就可以完整的將這個知識點掌握。教師開展的學生們自主探究解決問題的活動有利學生們培養自身的自主探究能力，促進學生們在數學成績上的提高。

三、教師積極創設教學新情境

教師在日常的數學教學中應該為學生們創設一個全新的數學教學情境。要是們應該引導學生們為自己建立一個切實可行的學習目標，并讓學生們積極的朝著個目標努力邁進。這樣在目標的驅使下，就能夠讓學生們更快的完成自己的目標，促進自身在數學知識學習上的進步。學生們經常設立一個小目標，有利于學生們在數學學習中形成穩定的動力，促進學生們去完成這個小目標，提高自身數學解決問題的的能力。教師們應該將學生們作為整個課堂的主體，并引導學生們積極參與到課堂中來。問題情景的創設不僅需要教師與學生之間的密切配合，還應該以學生為主體，將數學解決問題課型的知識融入到數學課堂中來。教師們對數學課堂上問題情境的建立，能夠有效的增強學生學習數學知識的興趣，為學生們學習數學問題提供了方便。教師們在數學問題解決的課堂上應該注意形式的多樣性，比如，教師們應該提出一些相關與生活實際的問題供學生們去解決，這樣利用生活中的實力去幫助學生們解決數學問題，不僅能夠增強學生們對解決數學問題能力技巧的印象，還能夠幫助學什么更快的去解決自身所遇到的難題。

四、高質量的作業鍛煉學生們的解題能力

教師們在對學生們留有作業時要注意作業的總量，所留有的作業不在于多，而在于質量的高低。如果教師們留有的作業相對過多，不但會影響學生們解決問題時候的效率，還會拉低學生們解決問題時候的興趣。因此，教師們在對學生們留作業的時候不應該將過多的作業布置下去。教師們應該根據學生們的具體狀況對學生們留有針對性的作業，這樣就能夠保證學生們在完成作業時的效率能夠大大提高。比如，如果教師們在數學教學的課堂上講了五種數學問題解決的方法和技巧，根據學生們的課堂表現，發現有兩種方法學生們掌握得并不太好，那么，教師們應該在課后對這兩種方法有關的習題多布置一些，其他三種方法有關的習題少布置一些。這樣就能夠讓學生們有針對性的去練習掌握得不太好的方法和技巧，有利學生們獨立完成作業習慣的培養，幫助學生們在數學成績上得到進一步的提高。

五、結束語

綜上所述，通過對初中數學解決課型的初步探究的深入闡述，通過多種途徑對學生們自主解決數學問題能力的培養，有利于學生們在最大程度上有效的去解決數學問題，使學生們養成良好的解決問題的習慣。

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