淺敘高職藝術類學生人文素養與創新創業的關系

劉學文　趙杰　姜維

【摘要】高職藝術類學生不僅要有扎實的專業技能，還要有良好的人文素養，才能更好地實現自己的人生理想。高職藝術類學生要提高自我綜合素養，擺正擇業觀，找準自我定位，創新思維，抓住國家對自主創業支持政策，創造出屬于自己的一片天地。

【關鍵詞】高職;藝術類學生;人文素養;創新創業

一、高職藝術類學生人文素養的現狀

人文素養是指一個人的人文知識和技能的內化，是一個人的文化素質和精神品格的體現，是人類文化或文明的真諦所在，是民族精神、時代精神的具體表現，集中體現國民文化素質。高職類藝術類學生受生源局限性，其人文素養的現狀表現堪憂，具體表現為：

（一）文化素質不高

經常有老師在辦公室說現在藝術類學生文化素質不高，一些常識性的知識都不知道，教學比較吃力，學生的自我意識強，難管理。究其原因，主要是高職藝術類生源質量相對差，生源主要來自單招、技能高考、擴招、職業高中以及藝術生，他們錄取文化分數低，導致學生綜合素質也相對較低。同時，大部分學生以學習技術技能為目的，以將來就業為前提，這種功利性思想導致不重視文化素質學習，文化基礎學習處于一種邊緣性狀態。

（二）思想道德修養有待提高

經常在網絡上看到高職大學生的一些不文明行為，其思想道德修養的缺乏不容忽視，雖然高職院校在課程設置上加入了人文素養教育，但是舊的人才培養理念任然存在，大部分高職院校還是側重于學生技術技能的培養，未將人文素質教育落落細、落地、落實，藝術類專業教學尤為突出。同時，高職院校人文素養師資的缺乏和師資水平也制約了對學生人文素養的教育。

二、高職藝術類學生人文素養與創新創業的關系

（一）人文素養的提高為創新創業提供人才崗位保障

隨著科學技術的急速發展，創新創業更為迅速便捷，單一的知識與技能無法滿足就業和創業的崗位要求，高職藝術類學生應有意積累知識儲備量。企業和社會對于人才的需求也不再是只看專業技能，人文素養逐漸成為就業和創業的必要條件，具有綜合素質的人才更容易就業和創業，更容易得到企業和社會的認可。

（二）人文素養的提高為創新創業提供人才質量保障

根據高職藝術類學生創新創業成功案例分析，他們取得成功都得益于他們有良好的綜合素質，而不是單一的知識和技能。綜合素質中最為重要的是人文素養，學生能否就業創業成功，能否得到企業和社會的認可，能否為企業和社會創造價值，很大程度上取決于學生的人文素養。學生只有具備扎實的專業技能和深厚的人文素養，才能夠在就業創業時樹立良好的個人品質，為企業和社會的發展注入新鮮的活力。

（三）人文素養的提高為創新創業提供人才創新能力保障

當前我國社會經濟處于快速發展時期，科技創新給人們生活各方面帶來日新月異的改變，在這種形勢下，高職藝術類學生應該有創新意識，能發揮創新精神，有獨立的人格和思維，這就要求學生在學習實踐中不斷提升自身的人文素養，為學生的創新創業提供理論支持和創新方法。

三、提高高職藝術類學生人文素養的措施

（一）改革教學課程模式

藝術類教育本身是人文素養教育重要的組成部分，在教學中踐行知行合一的教學模式，在課程教學過程中要貫穿人文素養的培養和學生就業及創新創業需求，要有超前意識，順應人才培養規律。在課堂教學中，結合學生在日常行為，在交流中實現專業知識和人文素養的培養。結合高職藝術類專業就業崗位的特點進行人才培養目標制定，在課程目標、課程內容、教學單元等環節都要體現人文素養和職業發展的需求。教學中體現藝術類課程在培育學生美好情操、健全人格和以美育人的功能。藝術來源于生活，離不開文化的滋養，文化是藝術之魂，沒有深刻的文化的內涵如無源之水，更不可能有創新能力得發展，文化積累都是今后創新創業的素材和靈感。

（二）強化校園文化建設

環境能潛移默化影響一個人，學生通過校園文化熏陶能不斷地學習而獲得文化知識。藝術的創新能力在于對美的欣賞能力的提高，如何有效地引導學生發現美，去發現身邊的美顯得尤為重要。藝術類學生可以積極參與到學校文化建設中，通過創作設計實踐，不僅提高專業能力，同時也為學校營造良好的人文氛圍，為學生提供良好的文化熏陶環境。這既是對審美能力的一次提升，更是提升創新能力的一種實踐。

（三）開展豐富的校園文化活動

校園活動是提升學生人文素養非常有效的手段，針對性強，對學生也有足夠的吸引力。如服裝類學生開展“服裝秀”活動，大到把民族元素、環保觀念，小到把校園一草一木都可以體現在設計中。通過校園文化活動，促進專業水平，提升人文素養。藝術設計類學生通過主題設計，體現人文情懷，音樂類學生通過音樂匯演表達個人情懷等。

（四）加強教師的人文素養提升

教師在培養學生人文素質中起到至關重要的作用，教師的人文素養直接影響學生的人文素養，這就要求高職藝術類教師不僅要具備扎實的專業知識，還要挖掘課程中所蘊含的人文元素，能將專業知識與人文素養有機結合，使學生在學習專業知識和技能的同時，提升自己的人文素養。藝術教育作為素質教育的重要一部分，教師應本著三全育人的理念，將人文素養主動融入到各類教學實踐活動中，提高高職藝術類學生的綜合素質，使之成為一名有人文素養和人文情懷的新時代青年。

參考文獻：

[1]鄧凱.高等職業院校學生人文素質培養研究[J].經濟師，2020， 2020，5：163.

[2]郭連業，王亞力.高職院校人文素養教育的重要性[J].中國冶金教育，2019，4：111

基? 金：2020年湖北省高校實踐育人項目“以鏡為鑒、以文化人——高職人文素養教育語境下藝術類學生‘因材施教、就業導向’實踐育人項目研究”（項目編號2020SJJPB3007）階段性成果。

作者簡介;劉學文，性別：男，籍貫：湖北仙桃，出生：1973.06，民族：漢，職稱：副教授，學校：鄂州職業大學，研究方向：中國古典文學與學生思想政治教育。

作者簡介;趙杰，性別：男，籍貫：湖北嘉魚，出生：1979.12，民族：漢，職稱：講師，學校：鄂州職業大學，研究方向：音樂教育與學生思想政治教育。

作者簡介;姜維，性別：男，籍貫：漢，出生：1981.10，民族：湖北鄂州，職稱：講師，學校：鄂州職業大學，研究方向：英語教育與學生思想政治教育。