關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下的高職教學(xué)改革思考

張超

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效地融入課堂教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，為課堂教學(xué)效率的提高提供新的思路，已經(jīng)成為了當(dāng)前教師探究的一個熱點話題。那么，對于高職教師而言，同樣需要在教學(xué)中有效地運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高自己教學(xué)的實際效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個更加有利的學(xué)習(xí)平臺，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，助力學(xué)生的成長。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺;高職教學(xué)：教學(xué)改革

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在我國當(dāng)前的教育中逐漸發(fā)揮了越來越大的作用，成為了教育改革中的一個重點考慮方面。而對于高職院校而言，由于其學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性還有待提高，所以教師在教學(xué)過程中，必須使用一些獨特的方法來幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的注意力。因此，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺引入高職院校的教學(xué)中，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率有著重要的意義。

一、網(wǎng)絡(luò)提供素材，豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有著更加豐富的資源與素材，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，更能開闊學(xué)生的視野，充實學(xué)生的知識面。所以，高職教師在課堂教學(xué)中，完全可以利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢，讓其作為自己教學(xué)的補充，為學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高提供一個有利的學(xué)習(xí)條件。

例如，在高職學(xué)校的課堂教學(xué)中，教師常常會給學(xué)生展示一些視頻或者圖片，以此來豐富自己課堂教學(xué)的素材。那么，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的不斷完善，教師也可以在其融入自己的課堂教學(xué)，從而使得自己的教學(xué)內(nèi)容能夠得進一步的豐富和完善。比如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺中的實驗視頻，對于一些在實際的教學(xué)活動中不便于開展的物理或化學(xué)實驗，就可以選擇給學(xué)生播放平臺上的實驗視頻材料，讓學(xué)生通過觀看平臺上其他教師和學(xué)生實際做實驗的真實視頻，感受實驗中的每一個步驟，理解實驗中的每一個知識點，以此來幫助學(xué)生理解抽象的實驗知識、掌握實驗步驟。這樣一來，教師通過利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的素材，不僅能幫助學(xué)生理解較為抽象的知識，也能開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為其今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

由此可見，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用，能給教師的實際課堂教學(xué)提供一些湘桂稀缺的素材，從而達到幫助學(xué)生理解和掌握知識，以及豐富知識儲備和開闊視野的作用，為有效完成高職教學(xué)任務(wù)提供了一個十分有利的方法。

二、把握網(wǎng)絡(luò)時間，保證學(xué)習(xí)效果

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺雖然可以在課堂教學(xué)中，作為有效的素材而為教學(xué)提供幫助，但是網(wǎng)絡(luò)畢竟與學(xué)生的現(xiàn)實生活距離較遠(yuǎn)，所以如果長時間地讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來進行學(xué)習(xí)活動，那么對于高職學(xué)校的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)效果必定會大打折扣。因此，高職教師在實際使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來開展教學(xué)活動時，就必須確保其使用時間的合理性，讓學(xué)生能夠在合適的時間里高效地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來提高自己的學(xué)習(xí)效果。

例如，在高職教學(xué)的課堂中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已經(jīng)成為了不可或缺的一種教學(xué)素材，所以存在著一些教師為了減輕自己的備課負(fù)擔(dān)，而將課堂關(guān)鍵知識的講授部分，也使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上的資源，從而使得整堂課的教學(xué)效果往往難以達到預(yù)期。所以，高職教師在使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來作為自己課堂教學(xué)的補充資源時，就必須嚴(yán)格把控好使用的時間，堅決做到合理使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源。比如，教師在講解某一抽象的知識時，為了對自己所講解知識的定義進行補充，就可以適當(dāng)?shù)氖褂镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上有關(guān)這一知識定義具體講解的視頻或文字資源。但是，在使用這一資源之后，必須及時進行歸納和總結(jié)，保證學(xué)生對知識理解可以得到升華。這樣一來，教師通過合理地把握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在在整個課堂教學(xué)中地占用時間，一方面可以為枯燥的教學(xué)提供一定的趣味性素材，另一方面也能不占用過多的課堂教學(xué)時間，進而保證學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果的提高。

由此可見，高職教師在使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展教學(xué)活動時，就必須充分考慮到實際教學(xué)活動的需要，調(diào)整好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用時長，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在整個教學(xué)活動中所占的比更加適合具體的課堂教學(xué)需要，進而確保學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果可以得到有效地保障。

三、網(wǎng)絡(luò)融入活動，激發(fā)學(xué)生興趣

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺雖然有著很豐富的教學(xué)素材，但是這些教學(xué)素材如果在實際的教學(xué)活動中不能得到有效地使用，那么也會難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，高職學(xué)習(xí)教師在使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺時，也需要注意將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺放進學(xué)生的課堂活動之中，讓學(xué)生在開展課堂活動時，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的資源來激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

例如，豐富的課堂學(xué)習(xí)活動在高職學(xué)校課堂教學(xué)中是常見的教學(xué)內(nèi)容，那么教師可以鼓勵學(xué)生在開展活動時，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上所提供的資源有效的利用。比如，學(xué)生做一個讀書報告會，是高職院校教學(xué)中課堂教學(xué)，經(jīng)常會使用的一個教學(xué)活動。那么，學(xué)生在正式做讀書報告之前，就可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺相關(guān)的內(nèi)容，了解讀書報告會所需要的準(zhǔn)備的內(nèi)容，以及一般讀書報告會的展示形式等。這樣在學(xué)生了解了讀書報告會的具體內(nèi)容與形式之后再開展課堂讀書報告，一方面能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面，也能讓學(xué)生在熟悉的內(nèi)容中進行學(xué)習(xí)，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。這樣一來，教師通過引導(dǎo)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的資源融入自己的學(xué)習(xí)活動，就能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的獨特樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

由此可見，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能否融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，也成為了高職教師在實際的教學(xué)過程中需要思考的問題，只要學(xué)生能夠充分利用平臺上的資源來幫助自己的學(xué)習(xí)活動開展，才能讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為其提供的便捷，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

綜上所述，高職院校教師在開展教學(xué)活動時要想充分的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢，促進教學(xué)任務(wù)的有效完成，首先就需要利用平臺提供的豐富素材，拓展教學(xué)內(nèi)容;其次，需要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的具體使用時間與教學(xué)需要相切合，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果不被影響;最后，需要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺融入到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)活動，以此來讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。只有高職院校教師在實際的教學(xué)活動中，將上述措施有機結(jié)合實際利用，才能為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高職課堂教學(xué)中的使用提供一個有效的方式，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和其今后人生的發(fā)展提供一個有利的條件。

參考文獻：

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