小學數學教學中實現學生深度學習的策略探究

姚燕莉

【摘要】小學數學教學階段，很多學生的學習都是非常淺顯的，也就是只是留在了表面，沒有去深度的了解這個知識點，也沒有結合題型來進行深層的記憶，所以學習成績無法得到進步，就成為了常態(tài)。那么教師在教學開展的時候，也有注意到學生的這個問題，因此教學也是采取合適的方式來開展。筆者認為，去實現學生的深度學習，這是一件必要的事情，應該是受到教師的重視。所以本文就小學數學教學中實現學生深度學習的策略進行研究，希望對教師的教學有所幫助，也能夠加強學生的進步。

【關鍵詞】小學數學;深度學習;開展合作學習;培養(yǎng)學生興趣;促進深度學習

整體的教學中，需要就數學知識進行一個細致的講解，這是非常有必要的一件事情，那么學生在進行知識記憶的時候，也不能夠一直停留在表面，這樣的話，學生的學習就會有些玄幻。那么深度教學開展中，需要采取合適的教學模式，這樣才能夠保證這個階段的學生真正有所進步。我們在不斷的教學中發(fā)現，學生的學習很大程度上，都是為了完成教師布置的任務才進行的。由于一種對學習無法產生興趣，但是又需要完成任務，所以對知識的了解就會比較淺顯。教學開展中，應該對學生的學習有所幫助。所以教師應該從多個方面開展數學教學，以保證學生對知識能夠有著深入了解的心思。筆者從三個方面細致開展對于數學教學，以保證學生做到深度學習，具體表現如下：

一、開展小組合作學習，提高教學效果

在開展不同形式的小組合作學習的過程中，學生之間就可以進行學習伙伴的合理選擇，從不同的教學問題中，都能夠思考學生的學習進度，從而合理的提高學生對于數學知識內容的思維的有效性，在進行數學問題解讀的時候，也需要從不同的教學環(huán)節(jié)中，合理的提出教學意見與感受，在小學數學教學中，教師就可以將深度教學理念，運用在其中，在提高教學效果的時候，學生從自己的學習合作中，也能夠提高自己的學習質量。

例如，在教授“乘法的初步認識”這一部分內容時，學生出于小學階段，自身的學習能力是屬于比較薄弱的，所以自然而然，在面臨一些學習任務，或者是面對一些習題的時候，就會比較吃力，不知道從哪解決，無處下手。教師看到這種情況，不能說，只設置簡單的題目，這自然是不行的，要培養(yǎng)學生迎難而上的精神。所以在進行教學開戰(zhàn)的時候，應該引導小組合作，將學生進行分組，然后學生在教師的安排下，在遇到這些任務的時候，先對其做出一個自我的安靜思考，然后再和其他人進行配合，這樣的話，學生就可以去解決這些問題。自然而然，就能夠做到對知識點的深度理解。小學數學教學中，應該做到這樣的教學效果，能夠從提升學生某項能力，或者是實現某種教學現象的方式出發(fā)，以做到教學的改變。

二、 革新教學態(tài)勢，培養(yǎng)學生興趣

通過創(chuàng)新不同類型的教學環(huán)境，學生的數學學習興趣，在得到合理化的激發(fā)的前提下，就需要從中與教師進行有效的討論和交流，這樣學生的學習思維的有效性，就可以得到提升，在進行數學問題合理分析的過程中，教師在將深度教學理念，運用在其中的時候，也需要從中思考不同類型的教學模式，并且讓學生從自己的學習任務的探究中，合理的發(fā)展學生的學科素養(yǎng)，讓學生從自己的學習狀態(tài)的變化中，也可以尋找到一些學習的影響因素。

例如，在教授“認識時間”這一部分內容時，在不斷為學生進行知識傳授的過程中，教師也是存在疑惑的，為什么大部分時間在進行教學的時候，學生明明聽得很認真，習題也是完成的比較好，為什么一到考試的時候，學生就都暴露了出來。歸根到底，還是因為學生的學習并沒有得到一個良好的監(jiān)督。教師可以是換一個教學理念，去革新當今的教學態(tài)勢，將時間和精力集中轉到學生身上，這樣的話，學生便能夠更好的去進行知識內容的掌握，從而能夠促進他們的進步。可以嘗試一下新的教學模式，或者是多開展有趣的知識演講活動，激發(fā)學生的興趣，這樣學生就會有心思去研究，為什么這個知識是這樣的，做到一個深度的探討和理解。

三、革新測試考核方法，促進深度學習

在對學生進行數學問題的提出的過程中，學生對于教師所講解的理論知識，就能夠進行反復的思考與學習，并且促進學生進行深度的學習，這樣學生從自己的學習狀態(tài)的轉變中，才可以合理的探究不同類型的教學思考，在小學數學教學中，教師在將分層教學的理念，運用在其中的時候，就可以為學生展示知識內容的分段講解，提高學生的學習深度。

總而言之，在當今數學教學中，教師應該對學生的學習情況做到一個較強的掌握，不能脫離現實的去進行教學，這樣只會導致學生沒有得到一個正確的對待，因此，就會使得學生的進步比較小，或者是沒有進步。那么這個時候，教師應該對自身的教學做出改變，去尋找究竟是哪一步出現了問題，才導致了這樣的情況。而在引導學生深度掌握知識的過程中，確實應該從多個角度開展，這樣才能夠讓學生真正掌握到學習的技巧。加強個人的學習。而深度學習也的確給學生帶來了好處，讓學生學會了自主思考、獨立學習以及合作研究問題。

參考文獻：

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