深度學習視域下的高中英語學習有效策略研究

張晶

【摘要】深度學習相較于淺層學習具有主動性，靈活性、整體性和實際性的特點，身處二十一世紀的高中生們，在學習英語這門學科時，如何掌握深度學習的方法，來提高學習的效率和自身的能力，是教育部重要的研究課題。本文以當下高中生學習英語的現狀入手，對此課題進行探究。

【關鍵詞】深度學習;高中英語;有效策略

引言：

高中階段的知識是最豐富的，在高中階段進行深度學習對以后的學習和生活有很大的意義。英語作為高中最重要的一門學科，如何進行深度學習對其他學科的學習有著帶頭和借鑒的作用，英語老師應從眼下的教學情況著手，對英語的學習實施有效的策略來引導和培養學生對英語深度學習的思維來掌握好英語。

一、高中英語學習現狀

1.死記硬背，不加理解

中國有句古話“好記性不如爛筆頭”也從側面反映了古往今來學習中記憶的重要性。好的記憶力固然重要，在眼下的高中課堂上，老師的灌輸式教育方法，學生的死記硬背試學習方法非常普遍，在我們現在討論的深度學習的范圍下，只靠死記硬背是遠遠不夠的。深度學習要求將現有的知識消化理解，再加上自己的觀點形成自己的新的知識。而高中英語的學習再當下，還是以記單詞、語法為主，高中的英語學習壓力大、任務重，學生也沒有時間去自己思索理解消化，更談不上加上自己的觀點融入進來產生新的學習效果。

2.應試教育，唯高分論

目前的中國教育理念，高中三年的學習無不是為高考做準備。在中國當前的教育體制下，高考的重要性也不言而喻，在這種背景下高中英語的學習，也主要是圍繞在高考中的拿高分，深度學習的學習方法與這樣的目的并不是背道而馳的，相反掌握深度學習的方法反而會幫助學生在考試中取得理想的成績。但是新的教育理念提倡以人為本，提高學生的綜合素質來使學生有能力面對社會中的問題。深度學習是學生自發的學習，將現接收到的知識結構與之前儲存的知識結構相搭配起來，來解決問題的學習方法，這是一種更高級的學習方法，當在學習高中英語的時候如果能進行深度學習，那將會取得舉一反三的效果，在弄清各種知識架構之間的聯系之后，甚至能使學到的知識更加的牢固，不容易遺忘。

二、高中英語深度學習的有效策略

1.鼓勵學生利用零碎時間學習英語

課堂上的積累是接受知識的過程，課后則是與前期知識儲備融合和加強的過程來解決遇到的各種問題。鼓勵學生利用課后零碎的時間看美劇和聽英文歌，既是學生休息放松的一種渠道，同時也可在潛移默化中加強對英語的理解和運用。因為課堂上的學習只能是淺層的學習，學生將死記硬背的東西反映在紙上，就可以拿到高分，但是開口說英語，總不能一開口就給別人背誦單詞，語法、課文。正常的溝通是需要將英語像使用我們母語一樣自然的表達出來。

2.制造機會讓學生表達自己的觀點

如果說看美劇和聽英文歌曲還是在接受知識、學習的過程，那么，高中英語老師就要制造讓學生們開口的機會，讓學生將深度學習到的東西得到運用，來鞏固新的知識體系了。在課本的每一章節的“Listening and Speaking”都有小組討論的環節即，老師們對此都不重視，比如在2019版人教版新教材“unit5 music”這一章節，在聽力開始之前就有“what are the people doing in the picture below？”的小組討論。老師要引導學生們根據課本上的圖片來討論，討論的范圍可以從音樂的類型，“classical”“country music”or“hip-hop”等延伸到對某個音樂家的討論。類似于這樣的小組討論，讓學生的學習不僅局限于英語單詞和語法的學習，更能提起學生們的興趣，讓學生自主自發的加入討論中，再這樣的討論中不僅將自己的所學得到了運用，可能會產生對事物的新認知，這也是深度學習的一種體現。國外很多大學不僅設有自習室，還有專門的小圓桌，專門給學生提供小組討論或頭腦風暴的地方，國內的高中教育，也可以借鑒和學習。

3.引導學生關注分數背后的東西

“學無止境”說的是學習永遠都沒有盡頭，活到老、學到老。所以學習不僅僅是在學校里、課堂上，更在課堂外、在生活中。英語的學習也是如此，高中的英語學習，除了要在高考中拿到理想的分數外，更是一種幫助學生解決問題的工具。有這樣一種現象，有的學生考試能拿很高的分數，但是開不了口去說英語，這就失去了學習英語的意義。老師除了幫助學生在高考中勝利外，更應該注重培養學生深度學習的習慣，強調英語學習的實際意義。淺層的學習教會學生解決問題的辦法，卻沒有教會學生解決問題的思維，就好比“授人以魚不如授人以漁”，深度的學習是“授漁”而非“授魚”的過程。高中英語教師們應將“授漁”的本領傳遞給學生，讓學生在以后的學習或者生活的道路上如魚得水。

結束語

在深度學習的視角下，知識不分領域，高中英語已經不只是一門單獨的學科，所有的知識之間都是融會貫通的。深度學習是一種更高級的學習思維，社會的發展需要更多高層次的人才來服務。所有高中教育工作者都應積極引導學生學習和掌握深度學習的思維，為祖國培養和輸送綜合素質更高的人才。

參考文獻：

[1]張思遙.深度學習視域下的高中英語閱讀教學策略研究[J].天津教育，2020（07）：42-43.

[2]馬園園.深度學習視域下的高職高專英語學習有效策略[J].國際公關，2019（08）：96.