農村小學體育教育存在的問題及對策探討

陳慶龍

摘要：農村小學受地理條件、經濟條件的限制，在體育教育中與城市小學教育情況存在差異，無法達到當下體育教學的標準。在本文中，筆者對當前小學體育教育中存在的問題進行了詳細探究，并針對性的提出了幾點教學對策，以供參考。

關鍵詞：農村小學;體育教育;問題;對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新時期的小學教學強調培養德智體美勞全面發展的綜合型學生，做好小學體育教學十分有必要。然而，受農村小學教學資金不充足、教學觀念落后的影響，農村小學體育課程存在著體育設施不齊全、課堂教學方法效率低的問題。農村小學體育教師應清醒認識到當下教學中存在的問題，并積極尋求校方或教育部門的幫助，從根本上推進農村小學體育教育發展。

一、農村小學體育教育中存在的問題

（一）體育教師專業程度不夠

農村較城市相比經濟發展滯后，科學技術、生活設施遠遠不如城市。很多專業教師選擇留在城市教學，只有少數的志愿者或青年教師愿意到農村從事教學活動，這就導致了農村小學專業教師少。通常情況下，農村小學的教師一人任多職，其教學精力難以集中，對體育學科的專業教學方法、教學手段研究不夠透徹，制約了小學體育課程的高質量發展[1]。

（二）體育教學設施不齊全

一直以來，農村小學都存在著教育資金不夠充足的問題，這就導致了體育教師無法得到充足的教育經費，也無法著手建設校園操場、塑膠跑道。同時，資金不充足導致教師使劣質體育用品進行教學，比如使用皮球代替足球、籃球、排球;使用木板代替乒乓球拍等等。用不規范的體育用品進行教學導致學生難以真正掌握專業的體育運動動作與運動技巧。

（三）體育教學觀念落后

體育教學兼具德智美育的教學功能，且可以讓學生強身健體，是促進小學生身心健康發展的關鍵學科之一。然而農村體育教師的教學觀念與現代教學觀念不匹配，未能認識到體育教學的重要性，將體育教學視作娛樂教學，并未真正的尊重體育教學。同時，教師沒有認識到構建生本課堂的重要性，在體育教學中不尊重小學生的運動天性與玩耍天性，導致小學生無法在體育課堂中充分發揮出自身的運動天賦。

（四）體育教學方法傳統

與智育課程的教學方法不同，體育課程要重視對學生實踐技能的培養與訓練，使其在獨立練習、合作訓練的過程中感悟體育運動技巧。然而，一些教師只按照教科書內容、教學大綱要求照本宣科的教學，未在傳統教學方法上進行引申和優化，導致學生的學習興趣日益消退，使體育課程的教學效率與教學質量不達標。

二、改進農村小學體育教學問題的對策

（一）學校加強管理，提升教師專業能力

教師是課堂教學的掌舵人，其專業能力對課堂的教學質量、教學效率有直接影響[2]。只有在校內打造高質量的體育教學隊伍，才能夠滿足不同年級、不同性別、不同身體素質學生體育學習的需求，推進農村小學體育教育的進一步發展。農村小學的負責人要意識到培養教師綜合能力的重要性，并積極采取相關手段對其進行在職教育，使其在學習、實踐中學習更多先進教學理念、掌握更多體育教學技巧。第一，農村小學應定期組織體育教師學習體育專業知識，包括籃球知識、足球知識、短跑知識、跳遠知識、跳繩知識等等，使其掌握體育運動的基本要領，為課上教學做好準備。第二，應定期考察體育教師的階段性能力提升效果。農村小學的負責人可通過與學生溝通交流、坐堂聽課等多種方法對體育教師的教學能力作出評價，指出其課程教學中存在的不足，讓其進行針對性的提高。第三，在條件允許的情況下，組織校內體育教師去優秀學校參觀學習，讓其學習優秀體育教師的專業教學方法、教學技巧，在學習與交流過程中促進其專業能力的提升。

（二）加大資金投入，完善教學場地設施

一方面，學校要拓寬籌措資金的渠道，多方籌措教育資金。根據國家的相關規定將本校教育基礎設施的實際情況如實上報，向教育部門申請撥款;開通社會捐助渠道，如實將學校資金不足、體育教學設施不完善的問題反映出來，尋求社會企業、社會機構的捐助。另一方面，學校要將籌措到的資金合理的應用到設施采購工作當中。列明體育教學中缺少的配套基礎設施，比如乒乓球拍、塑膠跑道、操場、籃球架、足球架、單雙杠等等。根據國家的相關規定設計教學器材的采買標準，使其能夠滿足小學生的安全使用需求。采買體育教學設施時貨比三家，使用有限的資金盡可能購買更多的體育教學設施。

（三）創新教學觀念，構建生本體育課堂

教師要改變傳統的“以師為本”的教學觀念，尊重小學生的課堂主體地位，根據其體育鍛煉需求設計個性化的體育教學方案，使身體素質差異大的學生都能夠得到不同程度的發展與提升[3]。一方面，要拉近師生之間的距離，以平等的目光看待小學生，尊重其個人意愿，并根據其興趣愛好適當的調整體育教學內容，使其在學習過程中意識到體育鍛煉的樂趣，從而養成終身鍛煉的良好習慣。另一方面，要將生本觀念融入到課堂教學當中，客觀看待學生的分層情況，并根據實際情況展開分層的體育教學。以促進學生身心健康發展為主要教學目標，合理開展田徑、體操、小球類、民族傳統體育、舞蹈項目教學。

（四）改變教學方法，提升體育教學效率

一些體育運動的難度較大，學生在鍛煉時身體會感到疲憊和痛苦，難以堅持下去。這時教師還使用傳統的命令式教學方法、填鴨式教學方法很容易引發小學生的抵觸心理，造成其“陽奉陰違”，影響體育教學效率。實際教學中，教師要結合農村小學體育教學環境、小學生個人興趣愛好設計多樣化的教學方法，比如游戲教學法、情境教學法、合作教學法、比賽教學法等等。通過使用新穎、有趣的教學方法活躍農村小學體育課堂的教學氛圍，使學生在玩鬧的過程中完成基本的體育訓練，實現體能訓練、素質提高、個人發展的綜合教學目標。

結束語：綜上所述，現階段農村小學體育教育主要在教學環境、師資力量兩方面存在問題。農村小學應立足于發展，積極借鑒城市優秀小學的教育教學管理方法，并主動尋求教育部門或社會單位的幫助，從多方面籌措資金，滿足教學創新的物質需求。同時，加大力度進行教師管理，轉變教師的傳統教學觀念，端正其教學態度，使其能夠用正確的教學方法進行體育教學，實現小學體育課堂的優化。

參考文獻

[1]許麗娟.農村體育與健康課程實施現狀和對策[J].小學教學參考，2020（36）：21-22.

[2]付建波.吉林省農村地區小學校園體育開展狀況及對策研究[J].吉林教育，2020（36）：23-24.

[3]張福榮. 農村小學體育課堂中如何激發學生的興趣[C]//2020科教創新學術研討會論文集（第七輯）.，2020：181-182.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.051649.