中職焊接理實一體化教學策略研究

杜錦軍

摘要：我國的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)已進入轉(zhuǎn)型升級發(fā)展時期，一些原有的職業(yè)教育模式已經(jīng)難以適應行業(yè)發(fā)展的新要求。因此，中職材料成型及控制工程專業(yè)教師在進行實際教學活動時，要著重培養(yǎng)學生靈活運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，利用“理實一體化”教學方式，使學生形成符合企業(yè)崗位需求的專業(yè)實踐能力，實現(xiàn)個人職業(yè)綜合能力的全面發(fā)展。

關鍵詞：中職焊接;理實一體化;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1轉(zhuǎn)變焊接知識教學理念

新時代職業(yè)教育理念對中職教師的實際教學能力、專業(yè)知識儲備和綜合實踐能力提出了更高的要求。教師在進行焊接知識教學時，要使學生形成焊接知識的學習能力，更為重要的是，要培養(yǎng)學生的焊接知識應用能力，保證學生在遇到焊接問題時能夠靈活處理。這需要中職教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的焊接知識教學理念，在設計教學內(nèi)容的過程中以機械行業(yè)需求為導向，以發(fā)展學生的綜合職業(yè)能力為目標，通過多樣化的教學手段，培養(yǎng)中職生的焊接實踐操作能力。

以焊接專業(yè)課程中“金屬材料與熱處理”的相關知識教學為例，為了使學生充分了解金屬材料的分類，使學生在焊接操作過程中能對不同的焊接材料形成具有針對性的理解與操作，在這節(jié)課中，摒棄了以前直接為學生講述理論知識的教學模式，而是把學生帶到了學校的實訓基地，要求學生一邊學習金屬材料知識，一邊挑選與觀察材料并進行焊接操作。在教學過程中，重點為學生講述了幾種不同的金屬材料存在的晶體缺陷，以及這些缺陷對焊接操作的影響，然后，讓學生進行實際的焊接訓練。這樣的實踐性教學手段幫助學生理解了金屬材料的分類及焊接特點，為學生提供了更多反思焊接操作和工作失誤的機會，并通過加強課堂管理的方式發(fā)揮了學生的主體性，有效提高了這節(jié)課的“理實一體化”教學質(zhì)量。

2實現(xiàn)教材內(nèi)容結構的一體化和綜合化

第一，要參考并對照焊接行業(yè)標準，不斷補充并完善焊接教材的內(nèi)容，使學生能夠掌握基礎理論知識，同時，還能提高學生的動手操作能力。通過焊接專業(yè)的教學，在理論學習中不斷提高專業(yè)技能。應用分模塊教學，使學生能夠更好地學習。第二，隨著就業(yè)態(tài)勢的日益嚴峻，中職學生要在激烈的市場競爭中繼續(xù)保持競爭優(yōu)勢，必須不斷提高自身的專業(yè)技能。同時，在日常教學中，教師還應該對學生提出更高的要求，嚴格按照行業(yè)標準對學生進行教學，使學生嚴于律己，促使他們在社會中能夠更好的生存。第三，焊接專業(yè)的教學原則必須要以實用為主，讓學生循環(huán)漸進的了解理論知識，充分掌握學生的學習特性，通過不斷調(diào)節(jié)教學進程，完善教學手段，讓每個學生都能夠?qū)W到自身所需的焊接知識。第四，焊接教師在教學過程中，要不斷調(diào)動學生的學習興趣，以學生為課堂主體，讓他們充分發(fā)揮自身的主觀能動性，做到自主學習，大大提升其教學成效。第五，教師應該不斷的改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，并采用先進的教學方法，例如，多媒體、PPT、投影儀等，找出教學中的疑難問題，并進行歸納總結，使學生能夠直觀掌握相關的教學內(nèi)容，確保焊接技術的有效提高。

除此之外，教師還應該與時俱進，緊跟時代的潮流，把最新的焊接技術融入到焊接教學中去，使學生更好地學習。在對教材進行設計時，一體化教學要求將理論知識與專業(yè)技能相結合，待學生完成學習任務之后，不僅能夠具有豐富的專業(yè)理論知識，還要具備一定的專業(yè)技能，使學生成為高素質(zhì)的應用型人才。一體化教學十分重視知識的實用性，這也是受職業(yè)教育計劃的影響，焊接教師要高度重視教育的實踐環(huán)節(jié)，每次實踐之前，都要反復掌握焊接技術的方法，為焊接工作做好準備，在確保安全的基礎上，對焊接理論知識進行實踐，在一定程度上可將知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g。

3深化校企合作模式，推動學生實踐能力發(fā)展

在進行“理實一體化”的教學活動時，教師要結合學生的實際學習基礎，充分依托校企合作模式的優(yōu)勢，通過帶領學生到合作企業(yè)實習、構建新時代的“雙導師”制度等方式，提高學生的焊接操作水平，使學生在真正的工廠環(huán)境中學習、成長，為其今后的創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)奠定基礎。比如，在教學機械基礎課程中的機械結構性知識時，教師不能只是為學生講述機械構成和工作原理，還要帶領學生到合作企業(yè)中觀察實踐，指導學生通過觀察老師傅的具體操作流程，明白這些基礎機械知識在實際操作中的應用。學校要深化校企合作，可以在合作企業(yè)中開展模擬實驗和項目教學活動，結合企業(yè)創(chuàng)造的實訓條件，充分利用恒壓供水系統(tǒng)、料罐控制系統(tǒng)及自動化定位系統(tǒng)，提高學生對剝線鉗、錫爐、熱風槍等工具的應用能力，使學生明確工作流程，從而達到學以致用的目標。

4將教學過程一體化與專業(yè)化服務有機地結合

一體化教學有利于更好地實現(xiàn)焊接專業(yè)的教學目標，不僅要滿足教學需求，還要讓學生掌握一定的專業(yè)技術。在教學實踐過程中，教師應該以教授學生專業(yè)技能為主，以提升學生的實踐能力，讓學生在實踐中能夠有效掌握理論知識，從而提高他們的學習能力。通過不斷的實踐教學，不僅加強了學生的實踐能力，還增加了實踐理論的機會，有效解決理論知識的重難點問題，增進對理論知識的延展，促使學生更好地提高技能。為了實現(xiàn)一體化教學，焊接教師應該運用多種教學手段進行教學，例如，組織競賽活動、與相關企業(yè)合作等，使學生強化競爭意識。職業(yè)教育的一體化教學，實踐環(huán)節(jié)和理論環(huán)節(jié)要緊密相連，不能只重視實踐而忽視理論，也不能只重視理論而忽視實踐。一體化教學要掌握好實踐和理論的教學比重，使學生在實踐中豐富理論，使理論成為實踐的指導。中職教育應該著重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，在教學過程中，實現(xiàn)技能目標，并堅持以實用為主。在教學環(huán)境設置上，還要健全建設一體化教學場地，讓學生在實踐中能夠親身感受其工作環(huán)境，為以后的就業(yè)做好準備，通過建立實踐基地和到企業(yè)參觀學習的方式，讓學生實際操作，達到理論與實踐相輔相成的目的。

結語：

總之，作為職業(yè)教育的重要組成部分，中職教育的教學質(zhì)量會影響中職生未來的就業(yè)與發(fā)展。在新時代職業(yè)教育理念的指導下，材料成型及控制工程專業(yè)的教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，培養(yǎng)學生靈活應用焊接知識解決實際問題的能力。

參考文獻

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