微課在高中物理的有效運用

牟世輝

摘要：信息化技術在教學當中的運用越來越廣泛，微課作為數(shù)字化教學的有效工具之一，在現(xiàn)實教學當中具有很高的利用價值。微課相對于現(xiàn)實課堂教學更加地自由便捷，能夠通過網(wǎng)絡傳輸信息知識，學生利用網(wǎng)課能夠更好地自主學習。本文針對高中物理教學當中微課的應用進行探索，給廣大教育工作者提供參考建議。

關鍵詞：微課運用;高中教學;高中物理;信息化技術教學;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

高中物理教學的難度很大是由于其知識難度較高、思維能力，邏輯性更強，所以物理學習對于學生來說是相對困難的，那么教師就需要根據(jù)學生的需求創(chuàng)新教學手段可以利用微課為教學載體幫助學生減輕學習物理的難度。微課學習可以綜合教材知識以及課外拓展內(nèi)容幫助教師提高教學效果，也可以作為輔助教學工具幫助學生落實課后學習，訓練學生的物理思維，提高學生的物理解題能力。

一、利用微課加深知識理解

學生的學習能力是具有個體差異的，所以僅通過課堂教學是不能夠保證每一個同學都能夠掌握所有的教學內(nèi)容，而且知識的難易程度不同導致學生的理解層次也不相同。利用微課教學就可以幫助學生再一次的學習課堂內(nèi)容，讓學生在課后可以通過微課進行查漏補缺，講課上沒有解決的問題通過微課進行解決，這樣就可以幫助學生更好的理解教材上的知識內(nèi)容。

例如，在講解平拋運動的時候會利用到速度的矢量分解方法來分析運動過程當中的每一個時間點的具體運動狀態(tài)，在課堂的教學過程當中教師只能夠針對典型的一個案例進行分析，比如一個普通的平拋運動，在水平方向上做勻速直線運動，在豎直方向上做初速度為零加速度為g的勻加速直線運動，根據(jù)速度與位移的公式可以計算出物體在一定時間運動后的位置。而在微課的教學過程中，教室還可以設計類似于平拋運動的初速度方向改變的運動過程，讓學生能夠掌握速度作為矢量是可以分解的物理思維，進而還可以給予相關的例題講解。上述可知，利用微課可以補充教學過程當中學生在課堂上沒有掌握好的地方，對于知識內(nèi)容進行進一步講解或者舉一反三，讓學生對于教材知識內(nèi)容的學習更加深入。

二、利用微課拓展實驗知識

高中物理學習中物理實驗的學習也十分重要，物理實驗室物理理論的基礎，也是培養(yǎng)學生物理思維的一個重要途徑。在現(xiàn)實的教學過程當中由于課時有限，所以學生要能夠在實驗課上高效的完成實驗內(nèi)容，微課可以作為一種視頻資源向學生演示物理實驗的相關過程以及具體操作，讓學生在實驗前就可以進行相關內(nèi)容的預習。

例如，在勻加速直線運動的過程當中都會做加速度測量實驗，這涉及到打點計時器的使用方法，以及如何運用紙帶來計算加速度。以及課程的時間大概是40分鐘，如果教室都把時間花在實驗理論和實驗步驟的講解將會浪費大部分的時間，所以學生在實驗課前利用微課學習實驗的相關內(nèi)容就可以縮短實驗課上教師的講解時長，可以有效的提高實驗課效率。微課還可以介紹實驗室不能做的實驗，例如可以通過微課上的動畫演示向學生介紹伽利略的猜想，其物體在路上立的狀態(tài)下將靜止或勻速直線運動。上述可知，利用微課以將教學過程當中的實驗進行仔細的分析和講解，可以幫助學生了解實驗的具體操作，提高學生的自主探究能力。

三、利用微課培養(yǎng)解題能力

在高中物理的學習過程當中，比較困難的是培養(yǎng)學生建立物理模型來解決問題的能力，教師如果利用信息技術學習的優(yōu)點是能夠結合更加高科技的計算機軟件模擬物理運動過程，利用計算機軟件模擬物體問題當中的運動過程能夠幫助學生更好的分析題目的模型，幫助學生提高物理解題能力。

例如，在物體的運動的學習中，學生通常會面對小滑塊的多過程分析問題，這將會涉及到相關運動的模型建立，比如相對加速度或者相對速度，教師只通過作圖的方法演示運動過程是很難幫助學生理解的，所以你用計算機軟件的動畫來演示小滑塊的運動過程能夠更加直觀的幫助學生分析問題，理解相對加速度或者相對速度的物理含義。不僅如此，利用還可以某一物理題型的運用為單位設計微課內(nèi)容，模擬電場和磁場中帶點物體的多過程分析，將這種比較難的大題的模型理解透徹，能夠有效地幫助學生通過微課建立相關的解題思維。

[結束語]

總而言之，微課作為信息化教學手段的一種方式，已經(jīng)打開了教學的廣度，學生的學習空間不止局限于課堂當中，利用微課可以幫助學生在課后或者課前進行學習。在微課的促進下，能夠有效的提高課堂教學效果，同時微課對教師也提出了更高的要求，教師要能夠緊跟教材設計微課的主題，根據(jù)學生的學習問題拓展微課的教學內(nèi)容，不斷豐富學生的物理知識，不斷提升學生的物理思維和解題能力，讓信息技術在物理課堂當中大放光彩。

參考文獻

[1].微課在高中物理教學中的應用分析.梁曉春.軟件[教育現(xiàn)代化][電子版].2019

[2].基于微課的高中物理動力學生本課堂的構建研究[J].張金平.科學咨詢（科技·管理.2020（03））

[3].微課在高中物理教學中的應用[J].林英敏.西部素質教育.2019（08）

[4].淺談微課在高中物理教學中的應用[J].喻清華.才智. 2019（29）

[5].微課在高中物理教學中應用的可行性分析[J].梁旭鵬.才智.2019（33）