當前小學班主任班級管理存在問題及解決對策

姜立梅

摘要：隨著當今社會飛速發展，教育改革也是悄然而至，在教育改革的大背景下，許多學校已經對班級管理做出了重大突破，要知道，班級管理是教師們對學生們成長的態度的體現，班級管理直接影響到學生們的學習態度以及未來的發展，然而，目前來看，盡管許多教師已經改變了課堂管理方式，但仍有許多教師仍舊用傳統的教育模式進行管理，還是存在許多的問題，本文就當前小學班主任班級管理存在的問題及解決對策做一些分析。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;解決對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

班級管理與正常的教學是不一樣的，小學生都存在著好動愛玩的天性，他們對世界時好奇的，且對事物的認知有限，所以說小學班主任在班級管理上要花費很大的精力，而管理方式的單一，沒有制定有效的管理策略，也是影響班級管理的極大因素。教師們一定要經常思考創新，主動溝通學生，主動學習更多的知識和管理經驗，強化自身的綜合素質，以促進學生們未來的全方位發展。

一、當前小學班主任班級管理存在的問題

（一）班級管理的理念落后

在當今社會教育改革的大趨勢下，無疑是對班主任提出了更高的要求，而小學生們本來對于世界的認知以及思考方式就不成熟，班主任如若一直用傳統的管理方式，不僅學生們無法接受，也會對學生們形成一種厭煩情緒。他們會對學習的熱情大大降低，不利于未來發展。教師們要改變這種管理方式，要堅持以學生為本，多為學生著想，不要存在一言堂，這對于學生們的思維方式發展有了極大限制，小學生們的思維是天馬行空的，這樣一直限制學生們的發展，他們的天性得不到釋放，對學生們未來的發展也是不利的，也很難保證班級管理工作繼續進行下去。

（二）班級管理的方式存在差異

現今素質教育不斷改革，教師們也在不斷的改革創新，但是因為我國的應試教育模式，確實給班主任的管理工作帶來了相當大的困難，在這種局面下，教師們依舊多數采用傳統教育模式的管理方式，只是一味的以學生提升成績為主，但是這種管理方式下，學生們對于教師的認知就是嚴肅冷漠的，孩子們很難打開心扉去和教師們進行溝通，教師們也很難理解學生們的想法，并且限制了學生們的天性發展，教師們也會覺得，花費了這么多精力，學生們卻還是不聽話，這樣下去就是一個惡性循環，而且大多數教師都是對于優秀的同學進行表揚，而其他學生卻是缺乏關注，這樣下去會讓其余同學越來越不自信，對未來的發展也會產生極大影響。

（三）班主任自身綜合素質有待提升

要知道，小學生們的認知還并不成熟，他們是對這個世界好奇的，由于環境因素或是家庭因素會使學生們產生各種各樣的想法，班主任必須要能根據這些差異制定出合理的管理方式。許多教師并不能很好的做到這一點，對于低年級和高年級的學生采用相同的管理方式，這樣出來的管理效果怎么會好呢？而且有些教師們并不以身作則，使得學生們對教師的話當做耳邊風，這樣更是難以提高管理的高效性。

二、當前小學班主任班級管理問題的解決對策

（一）轉變管理理念

在如今教育改革的背景下，班主任首先要做的就是明確管理理念，要深刻的知道，教學是以學生為本，而不是班主任以高高在上的姿態出現，要多與孩子們進行溝通，以朋友相處，這樣通過溝通去多多了解學生們內心最真實的想法，從而做到改變，而且教師還要多注意學生們的思維方式，小學生們是可塑的，他們不是一成不變的，讓學生們能夠在合理的管理下引導出合理的思維方式也是必不可少的，讓學生們可以朝著正確的道路走去，并穩定發展。

（二）創新理念，個性化定制

小學生們身心發育不夠成熟，導致每位學生都有自己的想法，他們對于自身的控制能力還比較弱，這對于班級管理也是一個很大的難題，那么此時就需要班主任出馬了，班主任要多與孩子們進行溝通，多多了解孩子們的想法，多多聽從孩子們的意見，了解孩子們對知識點掌握的情況，并根據這些來制定合理的教學方式，在進行制度的設定時，班主任不妨與學生們一起制定，這樣學生們在了解了規矩的前提下，也對班主任能產生了認可。在制度實行中，不斷與學生們一起完善它，讓每個學生都可以參與，極大調動學生們的積極性。

（三）提升班主任自身綜合素質

班主任作為班級的領導者，組織者，必須要有過硬的綜合素質，要多多進行學術以及管理方面的交流，以提升自己的綜合素質，在管理中，班主任還要時常進行反思，把出現的問題想辦法解決，沒出現的問題要及時發現，及時完善，學習先進的理念，讓每位學生對班主任都有一種認同感，自身素質得到了加強，學生們的未來發展也會越來越好。

三、結語

由此可見，小學班級管理的好壞直接影響到學生們身心健康的發展，也是讓學生們未來更好發展的因素，因此，班主任們一定要多多關心學生，提升自己的綜合素質，積極培養學生們的思維方式，堅持以學生為本的理念，只有這樣，才能讓學生們發展成全面型人才。

參考文獻

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